Phát hiện sớm chứng rối loạn tính toán

Đặc điểm, triệu chứng, bất thường, cảnh báo sớm, chứng khó tính, nhược cơ, đau nhức, học tập khiếm khuyết trong toán học, khó khăn trong học tập các bài học toán học, rối loạn tính toán.

Định nghĩa Phát hiện sớm

Tất cả trẻ em thể hiện vấn đề (trong lĩnh vực toán học) đều có quyền được hỗ trợ - bất kể điều này là do chứng khó tính (rối loạn thành tích một phần với ít nhất là trí thông minh trung bình) hoặc các vấn đề chung ở trường, ví dụ kết hợp với LRS (= điểm yếu về đọc và chính tả), ADS, ADHS hoặc a thiếu tập trung hoặc tương tự. Khả năng nhận ra những khó khăn về số học - nhưng cũng là điểm yếu về đọc và chính tả hoặc học tập các vấn đề nói chung - ở giai đoạn đầu được đưa ra, tuy nhiên, nó đòi hỏi một sự cởi mở đối với vấn đề này và đặt trước kiến ​​thức cơ bản, điều này giúp cho việc giải thích những sai lầm và dễ thấy ngay từ đầu.

Trẻ em rủi ro

Như đã đề cập trên chứng khó tính trang, các nghiên cứu trái ngược nhau về sự phân bổ theo giới tính cụ thể đối với sự thiệt thòi của trẻ em gái. Vì vậy, không thể nói một cách chung chung: “Con gái không thể làm toán”, và “đứa trẻ liều lĩnh” cổ điển không tồn tại. Tuy nhiên, người ta đã chỉ ra rằng những đứa trẻ thiếu tự tin vào khả năng của mình, không thích làm toán và thậm chí có thể sợ làm nó, có nhiều khả năng gặp vấn đề về số học và thậm chí có thể mắc chứng rối loạn tính toán.

Điều tương tự cũng áp dụng cho những đứa trẻ có thái độ tiêu cực với trường học. Trẻ em với người khác học tập vấn đề, chẳng hạn như thiếu tập trung, ADS có hoặc không có tăng động (ADHD), nhưng cũng với LRS (= khó đọc và chính tả) cũng có thể có xu hướng phát triển chứng rối loạn tính toán. Nói chung, có thể nói rằng một quá trình chuyển đổi - cho dù từ mẫu giáo đến trường hoặc từ trường tiểu học đến trường trung học - nói chung trẻ em được thực hiện, nhận thức và xử lý khác nhau.

Trong khi nhiều vấn đề chỉ tồn tại ở giai đoạn đầu và tự chúng được giải quyết mà không cần can thiệp thêm, có những trẻ mà vấn đề nhập học trở nên khó khăn và có thể gây ra khủng hoảng thực sự - thậm chí là chứng sợ học đường. Các triệu chứng của điều này có thể là: hung hăng, bồn chồn (“bồn chồn”), không chú ý, khóc “vô căn cứ”, cản trở việc học, đòi hỏi quá mức,… Do đó, quá trình chuyển đổi được thiết kế theo cách sao cho thành công trong (thứ yếu) trường có khả năng.

Đây không chỉ là nhiệm vụ duy nhất của mẫu giáo và nhà trường, mà còn là nhiệm vụ của cha mẹ, những người có ảnh hưởng quyết định và đồng hành với sự phát triển và giáo dục trẻ. Nhiều vấn đề nảy sinh ở trường học có thể - với độ nhạy phù hợp và các biện pháp và kỹ năng chẩn đoán thích hợp - có thể được xác định trong quá trình phát triển trước tuổi đi học của trẻ. (xem: phát hiện sớm theo triệu chứng) Sự phát triển tư duy toán học bắt đầu từ rất lâu trước khi trẻ bắt đầu đi học.

Điều này không có nghĩa là một đứa trẻ học hoặc nên học số học lâu trước khi nhập học. Nó cũng không có nghĩa là tất cả các con số nên được học và viết. Đây là những gì một đứa trẻ học ở trường!

Đây là về các điều kiện tiên quyết cơ bản đã được xây dựng. Các điều kiện tiên quyết cơ bản quyết định và ảnh hưởng đến sự thành công trong số học và do đó trong các bài học toán học. Đáng chú ý là các điều kiện tiên quyết cơ bản tương tự cũng ảnh hưởng đến sự thành công trong Sơ đồ chỉ ra các lĩnh vực giác quan khác nhau có thể đóng một vai trò trong việc nhận thức thông tin trong toán học.

So với các lĩnh vực giác quan khác nhau thường đóng vai trò trong nhận thức thông tin, sự tích hợp của cảm giác mùi và cảm giác của hương vị đã bị bỏ qua ở điểm này vì cả hai đều đóng một vai trò phụ trong bối cảnh toán học. Bảng nhằm cung cấp thông tin về lý do tại sao các lĩnh vực nhận thức của sơ đồ lại đại diện cho các yếu tố cần thiết trong bối cảnh học toán. Nhận thức xúc giác (liên quan đến xúc giác) Nhận thức tiền đình (liên quan đến sự cân bằng) Nhận thức thị giác Nhận thức động (liên quan đến vị trí và chuyển động) Nhận thức thính giác

  • Khái niệm cơ bản: Nhận thức xúc giác đã được phát triển trong bụng mẹ.

    Đặc biệt là trong những tháng đầu đời đứa trẻ nhận thức môi trường của nó thông qua giác quan này. Những cái chạm và “vuốt ve” gợi lên tâm trạng cơ bản tích cực ở trẻ. Cảm giác tốt này lại có tác động tích cực đến khả năng học hỏi của trẻ. Xúc giác ngày càng bị bỏ quên khi tuổi tác ngày càng cao do đặc điểm âm thanh và hình ảnh mạnh mẽ của xã hội, mặc dù nó không trở nên tầm thường và thực sự nên được sử dụng nhiều hơn. .

  • (Toán học) Ứng dụng: Nhận thức xúc giác diễn ra trong trường hợp… Chạm vào Chạm vào đối tượng Chạm / cảm giác thuộc tính… và rất quan trọng trong toán học để… phân loại các đối tượng theo các đặc tính nhất định (tròn, góc, bầu dục) nhận thức về tâm trạng cơ bản tích cực của shapea với liên quan đến học tập và khả năng học hỏi
  • phím
  • Sờ đồ vật
  • Thuộc tính mẫu / cảm nhận
  • ...
  • Phân loại đối tượng theo các đặc điểm nhất định (tròn, vuông, bầu dục)
  • Nhận thức về hình thức
  • Một tâm trạng cơ bản tích cực liên quan đến việc học và khả năng học hỏi
  • phím
  • Sờ đồ vật
  • Thuộc tính mẫu / cảm nhận
  • ...
  • Phân loại đối tượng theo các đặc điểm nhất định (tròn, vuông, bầu dục)
  • Nhận thức về hình thức
  • Một tâm trạng cơ bản tích cực liên quan đến việc học và khả năng học hỏi
  • Khái niệm cơ bản: Nhận thức về cân bằng cũng đã được hình thành trong bụng mẹ.

    Nó được kết nối chặt chẽ với nhận thức xúc giác và động học và được hỗ trợ bởi nhận thức thị giác. Các vấn đề trong nhận thức tiền đình có thể ảnh hưởng đến nhận thức thị giác và ngược lại.

  • (Toán học) Ứng dụng: Cơ mắt được đào tạo tốt rất quan trọng đối với mắt phối hợp, điều này rất cần thiết cho… SwingsClimbingBalancingBalls bắt Màu bề mặt mà không cần sơn phủ… mà không sơn quá nhiều. Đối với toán học, những điều cơ bản này là cần thiết khi so sánh vị trí OrderAssignCountSpace (từ trên xuống phía trước phía trước…) Viết các số theo đúng thứ tự (không xoay số)
  • Swings
  • Leo núi
  • Cân bằng
  • Bắt bóng
  • Sơn bề mặt mà không sơn quá nhiều
  • ...
  • trật tự
  • So sánh
  • Chỉ định
  • Đếm
  • Vị trí phòng (từ trên xuống trước…)
  • Viết các số theo đúng thứ tự (không xoay số)
  • Swings
  • Leo núi
  • Cân bằng
  • Bắt bóng
  • Sơn bề mặt mà không sơn quá nhiều
  • ...
  • trật tự
  • So sánh
  • Chỉ định
  • Đếm
  • Vị trí phòng (từ trên xuống trước…)
  • Viết các số theo đúng thứ tự (không xoay số)
  • Khái niệm cơ bản: Nhận thức thị giác cùng với nhận thức thính giác có lẽ được sử dụng thường xuyên nhất.

    Nó thường được phát triển đầy đủ vào đầu năm thứ tám của cuộc đời.

  • (Toán học) Ứng dụng: Kết hợp nhìn và cử động (phối hợp mắt - tay - tay) Nhận biết các đặc điểm liên quan (mô tả hình ảnh) Hình ảnh lỗi Tìm kiếm sự khác biệt
  • Kết hợp giữa nhìn và cử động (phối hợp mắt - tay -)
  • Nhận biết các thuộc tính liên quan (mô tả hình ảnh)
  • Hình ảnh lỗi
  • Tìm kiếm sự khác biệt
  • Kết hợp giữa nhìn và cử động (phối hợp mắt - tay -)
  • Nhận biết các thuộc tính liên quan (mô tả hình ảnh)
  • Hình ảnh lỗi
  • Tìm kiếm sự khác biệt
  • Khái niệm cơ bản: Nhận thức động học cũng được rèn luyện từ trong bụng mẹ. Thuật ngữ này đề cập đến nhận thức cơ bản về cơ thể của chính mình. Vì vậy, người ta biết - mà không cần suy nghĩ về nó - làm thế nào miệng phải được di chuyển khi phát âm một từ nhất định.

    Không cần suy nghĩ về nó, người ta biết cách nhận thức cơ thể của mình khi ngồi, đi bộ, ... Nhận thức thẩm mỹ có tầm quan trọng đặc biệt đối với sự phát triển các kỹ năng vận động thô và tinh và thường không thể được xem xét một cách tách biệt (không có các lĩnh vực nhận thức khác).

  • (Toán học).
  • Ước tính khoảng cách
  • Lưu trữ và tự động hóa
  • Hình thành nhận thức
  • Gạch chân biểu mẫu
  • Thuyết trình trong phòng
  • Lấy các ký hiệu (số, toán tử) từ bộ nhớ
  • tốc độ làm việc
  • Quan hệ kích thước
  • Quan hệ (… nhỏ hơn…,… lớn hơn…,… bằng… bằng…)
  • Ước tính khoảng cách
  • Lưu trữ và tự động hóa
  • Hình thành nhận thức
  • Gạch chân biểu mẫu
  • Thuyết trình trong phòng
  • Lấy các ký hiệu (số, toán tử) từ bộ nhớ
  • tốc độ làm việc
  • Quan hệ kích thước
  • Quan hệ (… nhỏ hơn…,… lớn hơn…,… bằng… bằng…)
  • Khái niệm cơ bản: Khả năng cảm nhận các kích thích âm thanh cho phép ước tính khoảng cách và hướng. Nó cũng đã phát triển trong bụng mẹ. Thính giác - cùng với thị giác - là giác quan được “sử dụng” nhiều nhất. Do đó, việc tắt cảm giác nhìn và nghe có thể gây ra các chiều nhận thức khác.
  • (Toán học) Ứng dụng: Nhận thức và hiểu các nhiệm vụ và trình tự công việc, hiểu và xử lý các kỹ năng cơ bản
  • Nhận thức và hiểu biết về nhiệm vụ và mệnh lệnh công việc
  • Hiểu và xử lý
  • Có được các kỹ năng cơ bản
  • Nhận thức và hiểu biết về nhiệm vụ và mệnh lệnh công việc
  • Hiểu và xử lý
  • Có được các kỹ năng cơ bản