Chiến lược học tập là gì?
Học chiến lược đang hoạt động AIDS hướng đến học tập mục tiêu và nhằm cho phép người học tìm hiểu, lưu giữ và trả lại tài liệu học tập một cách có mục tiêu, cũng như nhanh nhất có thể. Dưới dạng một kế hoạch hành động cá nhân, chúng đóng vai trò như một sự hỗ trợ cho một học tập quy trình với kết quả tốt, có thể đạt được theo nhiều cách khác nhau. Các chiến lược học tập có thể rất khác nhau, vì chúng được điều chỉnh cho phù hợp với loại hình học tập và điều kiện học tập tương ứng và mỗi người có các chiến lược học tập rất khác nhau. Đồng nghĩa với các chiến lược học tập cũng là các thuật ngữ phương pháp học tập và kỹ thuật học tập.
Có những chiến lược học tập nào?
Có rất nhiều chiến lược học tập khác nhau. Trong các tài liệu kỹ thuật liên quan, tất cả các chiến lược học tập được chia thành ba nhóm. Những điều này được giải thích ở phần sau.
Nhóm đầu tiên liên quan đến các chiến lược học tập nhận thức có liên quan đến tất cả các quá trình thu nhận thông tin. Trong chiến lược này, ví dụ, thông tin mới được xử lý bằng cách chia nó thành các gói học tập nhỏ hơn có ý nghĩa. Hơn nữa, cũng có thể đánh dấu các điều khoản quan trọng để giảm bớt và cấu trúc tài liệu học tập cho những điều cần thiết.
Bản đồ tư duy, thẻ mục lục, bảng hoặc bản phác thảo với nội dung học tập cũng có thể được tạo cho mục đích này. Ngoài ra, quá trình ghi nhớ cũng thuộc nhóm chiến lược này. Đối với hầu hết mọi người, điều này chỉ xảy ra khi thường xuyên lặp lại tài liệu học tập.
Điều này có thể thực hiện được bằng cách học từng phần một theo trình tự (ví dụ, từ vựng) hoặc bằng cách ghi nhớ toàn bộ trình tự (ví dụ, thơ). Bạn có thể đọc đi đọc lại nội dung đó trong đầu, đọc thuộc lòng và kiểm soát kiến thức của mình bằng các thẻ chỉ mục. Cũng có thể kết hợp tài liệu học tập với các sự kiện cảm xúc khác (xây dựng cầu nối ghi nhớ) và nghĩ ra các câu chuyện về các chủ đề khác nhau.
Một cách khác để ghi nhớ kiến thức là liên kết tài liệu học mới với kiến thức đã có. Nhóm chiến lược học tập thứ hai là chiến lược học tập siêu nhận thức, mô tả việc kiểm soát hành vi học tập và tiến độ học tập. Mục tiêu của nó là việc xử lý có tính phản biện và tự phản ánh về tiến trình học tập của bản thân.
Điều này bao gồm việc tạo ra các kế hoạch học tập, trong đó chỉ định chính xác thời gian và nội dung học tập nào được học, để có thể kiểm soát năng suất của bản thân một cách nhanh chóng và dễ dàng. Sự kiểm soát này cũng cho phép thay đổi hoặc tối ưu hóa quá trình học tập (quy định), nhưng đòi hỏi một đánh giá thực tế và chu đáo. Để giám sát việc học, người ta có thể sử dụng chiến lược thử giọng hoặc giải thích nội dung mới học cho người khác để kiểm soát.
Chiến lược học tập, đề cập đến các nguồn lực, là nhóm cuối cùng và bao gồm các hoạt động của bản thân như quản lý bản thân, nỗ lực hoặc tập trung. Môi trường học tập, tức là khuôn khổ, cũng được xem xét và mô tả như một chiến lược học tập bên ngoài. Điều này cũng bao gồm hình thức xã hội, nó có thể được học theo nhóm hoặc trong thư viện với những người khác.
Điều này có thể thúc đẩy không chỉ động lực, mà còn là sự trao đổi kiến thức. Ngoài ra, cần chú ý đến việc thiết kế địa điểm học tập sao cho yên tĩnh, ít bị phân tâm, v.v. mô tả chiến lược học tập nội bộ.
Một chiến lược khả thi để tăng động lực là liên tục nhắc nhở bản thân tại sao phải học, viết ra những mục tiêu mà chỉ có thể đạt được bằng cách học. Chúng tôi cũng giới thiệu trang web của chúng tôi cho bạn:
- Tôi thuộc kiểu học nào?
- Đây là những phong cách học tập khác nhau
Có nhiều chiến lược học tập khác nhau có hiệu quả theo những cách khác nhau cho tất cả mọi người. Trong tâm lý học, người ta biết rằng nội dung có thể được học đặc biệt tốt bằng cách tim nếu bạn có một kết nối cảm xúc với nó.
Do đó, sẽ hữu ích khi nghĩ ra các thiết bị ghi nhớ cho các chủ đề nhất định hoặc liên kết chúng với một tình huống thực tế trong cuộc sống của bạn. Hơn nữa, con người não luôn luôn tìm kiếm các kích thích. Bạn có thể tận dụng điều này khi học bằng cách thêm màu sắc tươi sáng, bản phác thảo hoặc bảng vào áp phích học tập. trí nhớ nếu nó dựa trên kiến thức đã có, do đó người ta nên học theo một thứ tự có ý nghĩa, tuần tự hoặc gắn với kiến thức khác.
