Thuật ngữ điều hòa bắt nguồn từ lĩnh vực tâm lý học. Ở đây, sự phân biệt được thực hiện giữa điều hòa cổ điển và điều hòa nhạc cụ hoặc điều hòa hoạt động. Điều hòa chủ yếu được sử dụng trong học tập Và giáo dục. Các nhà phê bình cảm thấy cách tiếp cận điều hòa quá phiến diện, bởi vì quá nhiều hình thức khác của học tập do đó bị coi thường hoặc thậm chí nguy hiểm, nếu việc học tập bị thoái hóa thành cách ăn mặc.
Điều hòa là gì?
Khái niệm điều hòa xuất phát từ tâm lý của học tập. Về cơ bản, đó là việc đạt được những phản ứng nhất định thông qua những kích thích nhất định. Một sự phân biệt được thực hiện giữa điều hòa cổ điển và điều hòa nhạc cụ hoặc cơ cấu vận hành. Trong điều kiện cổ điển, các kích thích cụ thể liên tục và các phần thưởng tiếp theo sẽ kích hoạt các phản ứng thể chất hoặc hành vi một cách đáng tin cậy. Ví dụ đầu tiên của điều kiện cổ điển này là những con chó của Pavlov. Ivan Petrovich Pavlov tình cờ phát hiện ra những phản ứng này và sau đó tinh chỉnh quan sát này bằng một thí nghiệm, trong đó ông luôn đánh chuông trước khi đưa thức ăn cho những con chó trong phòng thí nghiệm của mình. Anh ấy đã đạt được điều đó với những con chó thử nghiệm của mình mà với chúng trước khi quản lý của thức ăn gia súc bắt đầu tiết nước bọt. Điều hòa công cụ hoặc tác nhân luôn bắt đầu từ một hành vi cơ bản đã có sẵn xảy ra một cách tự phát. Bằng cách khen thưởng hoặc trừng phạt, cái mà trong tâm lý học học gọi là bộ củng cố tích cực hoặc tiêu cực, có thể làm tăng hành vi đó trong trường hợp củng cố tích cực hoặc giảm nó trong trường hợp củng cố tiêu cực.
Chức năng, tác dụng và mục tiêu
Mặc dù điều kiện cổ điển có thể được sử dụng một cách chọn lọc trong các thí nghiệm, nhưng nó không hữu ích ở dạng này trong tâm lý học. Nó chỉ phục vụ như một mô hình giải thích cho các hành vi chưa được hiểu trước đây. Thay vào đó, những phát hiện này thường hữu ích trong việc giải thích các phàn nàn về tâm lý. Ví dụ, phản ứng dị ứng có thể xảy ra một cách vô thức trong những tình huống đáng sợ do sự hiện diện của một kích thích tình cờ có mặt tại thời điểm đó, để đưa ra một ví dụ. Trong điều trị của một dị ứng, có thể hữu ích khi xác định thời điểm phản ứng này xảy ra lần đầu tiên và do đó tìm ra mối liên hệ. Thông qua việc điều chỉnh ngược có mục tiêu, những rối loạn tâm thần như vậy thường có thể được điều trị tốt, giảm bớt hoặc thậm chí có thể chữa khỏi. Điều này khác với thiết bị mở hoặc điều hòa bằng nhạc cụ. Hình thức điều hòa này được sử dụng rất thường xuyên hiện nay. Nó luôn dựa trên một hành vi nhất định, được thay đổi bởi điều kiện. Các biện pháp củng cố tích cực còn được gọi là phần thưởng, các biện pháp củng cố tiêu cực được gọi là hình phạt. Nó phụ thuộc vào những gì sẽ đạt được với điều hòa, cho dù nó là tốt hơn để làm việc với các chất củng cố tích cực hay tiêu cực. Trong tâm lý học ngày nay, người ta cho rằng chỉ những yếu tố củng cố tích cực mới có thể tác động đến những điểm mạnh nhất định trong học tập để chúng được phát triển và ngày càng thể hiện rõ hơn. Người được khen sẽ nỗ lực để nhận được nhiều lời khen hơn nữa. Một ví dụ là luôn thưởng cho một con ngựa được yêu cầu thực hiện một số thủ thuật nhất định trong một buổi huấn luyện tự do bằng cách đãi ngộ hoặc vuốt ve sau đó. Theo thời gian, nó sẽ thể hiện những hành vi này một cách tự tin đến mức có thể thể hiện một cách đáng tin cậy trong một buổi biểu diễn trước khán giả. Con ngựa tương tự có thể đã có xu hướng đá vào móng cào trong thời gian trước đó. Sau đó, nó không được khen ngợi vì hành vi này, mà bị trừng phạt, ví dụ như bằng một cái tát, một lời nói không thân thiện, hoặc đơn giản bằng cách không được đãi ngộ sau khi cạo móng. Tuy nhiên, nếu nó cho móng guốc mà không đá, nó sẽ được thưởng. Con ngựa có thể sẽ ngừng đá theo thời gian khi móng bị cạo, và điều này là do nó đã tiếp xúc với các yếu tố hỗ trợ tiêu cực cho hành vi không mong muốn cũng như các yếu tố tăng cường tích cực cho hành vi mong muốn. Ngày nay có rất nhiều cuộc thảo luận về việc sử dụng các chất củng cố tích cực hơn là các chất củng cố tiêu cực đối với trẻ em, đặc biệt là ở trường học. Trong quá khứ, hơn trừng phạt đã được dùng; ngày nay, người ta sử dụng nhiều lời khen hơn để trẻ hợp tác trong lớp.
Rủi ro, tác dụng phụ và nguy hiểm
Những lời chỉ trích liên quan đến điều kiện hóa chủ yếu được đưa ra vì nhiều khía cạnh khác của việc học tập bị bỏ qua trong quá trình này. Chúng bao gồm hành vi tò mò tự nhiên của hầu hết các sinh vật sống, bao gồm cả con người và học hỏi từ một mô hình, tức là bắt chước hành vi quan sát được của các động vật sống xã hội khác hoặc con người khác. Những lời chỉ trích khác là điều hòa cũng có thể huấn luyện các hành vi có hại, ví dụ, bằng cách khen ngợi hành vi tiêu cực không mong muốn. Có thể huấn luyện một con chó trở thành một con chó nguy hiểm theo cách này. Ví dụ về điểm tốt và điểm kém ở trường như những yếu tố củng cố tích cực và tiêu cực có thể được sử dụng như một mô hình giải thích để minh họa những vấn đề về điều hòa vẫn còn nằm ở đâu cho đến ngày nay. Nếu ngay từ đầu một đứa trẻ cảm thấy rằng chúng luôn nhận được điểm cao cho thành tích của mình, chúng đã cảm thấy được khẳng định ở trường và sẽ cố gắng hơn nữa. Ở nhà, đứa trẻ nhận được thêm lời khen ngợi từ cha mẹ hoặc các thành viên khác trong gia đình và tiếp tục cảm thấy được đánh giá cao. Có khả năng một đứa trẻ như vậy sẽ tiếp tục phát triển thành một học sinh giỏi. Tình hình khác hẳn đối với một đứa trẻ chủ yếu bị điểm kém khi bắt đầu đi học. Nó cảm thấy đây là một trừng phạt, ở nhà, sự thất vọng của cha mẹ như một hình phạt bổ sung và do đó có thể làm mất đi sự ham học hoàn toàn và ít nhiều từ chối đến trường.
