Định nghĩa
Trong trường học hoặc các cơ sở giáo dục khác, kiến thức được truyền cho học sinh thông qua các bài học của giáo viên. Có nhiều phương pháp truyền đạt kiến thức khác nhau, thường nhằm mục đích truyền lại kiến thức nhanh nhất và hiệu quả nhất có thể và do đó đạt được học tập mục tiêu.
Tổng quan về các phương pháp giảng dạy
Các phương pháp khác nhau này được gọi là các hình thức dạy học, nói chung giáo khoa các hình thức dạy học được gọi là các kiểu dạy học cơ bản. Có sự phân biệt giữa các hình thức giảng dạy khác nhau. Nhiều trường còn kết hợp nhiều hình thức dạy học khác nhau.
- Các lớp học đã đóng cửa
- Mở lớp học
- Xưởng làm việc
- Dạy học hợp tác.
Khái niệm dạy học mở không được định nghĩa chính xác. Vào đầu những năm 2000, hình thức giảng dạy này được đặt ra bởi nhà sư phạm Falko Peschel. Về nguyên tắc, điều này được hiểu là học tập Quá trình giảng dạy mở hoàn toàn do học sinh tự định hình và giáo viên là người nắm rõ hơn.
Anh ấy hỗ trợ sinh viên tự tổ chức học tập và có sẵn cho các câu hỏi hoặc vấn đề. Mục đích là học sinh giải quyết các nội dung theo sở thích và khả năng của cá nhân. Điều này cho phép học sinh lựa chọn trong số các tài liệu học tập phù hợp với mình phong cách học tập.
Ví dụ, nếu ai đó đang học đặc biệt tốt về cách nghe, thì các vở kịch trên đài phát thanh hoặc các bộ phim và các cuộc thảo luận là một lựa chọn tốt. Do đó, học sinh quyết định sử dụng phương pháp nào và việc này được thực hiện trong công việc cá nhân hay nhóm. Lớp học kín đề cập đến việc học tập tại trường được xác định bởi giáo viên và / hoặc chương trình giảng dạy.
Do đó, các bài học luôn dễ hiểu và luôn có thể được kiểm soát về mặt thực hiện và kết quả. Các mục tiêu học tập ràng buộc được đặt ra ngay cả trước khi các bài học bắt đầu. Nội dung học tập, phương pháp, phương tiện, cấu trúc thời gian và bằng chứng thành tích cũng đã được lên kế hoạch chính xác.
Lớp học đóng cửa thúc đẩy và đặc biệt yêu cầu sự tái tạo từ phía học sinh. Khái niệm giảng dạy này không phải là học với nhau, mà là về sự giao tiếp một chiều từ phía giáo viên. Vì lý do này, phương pháp này rất hữu ích khi yêu cầu tái tạo nội dung học tập một cách nhanh chóng và chính xác nhất có thể.
Học sinh phải cư xử theo các quy tắc đã cho. Hình thức giảng dạy này không phù hợp với các nhiệm vụ sáng tạo hoặc các giải pháp cá nhân. Bạn có thể tìm hiểu xem con bạn đã sẵn sàng đi học dưới Kiểm tra tuyển sinh Tại thời điểm này, vai trò cũng rất quan trọng nghỉ học đóng vai trò tập trung của trẻ.
Các hình thức dạy học hợp tác theo định hướng năng lực với trọng tâm là các hành động độc lập và có trách nhiệm của học sinh. Học tập hợp tác được đặc trưng bởi ba cấp độ cơ bản. Tóm lại, tất cả các thành viên trong nhóm đều có được sự hiểu biết chung về một câu hỏi.
- Trong cấp độ đầu tiên, học sinh làm việc cá nhân để phát triển một cái gì đó. Trong giai đoạn này, trọng tâm là việc tiếp thu kiến thức.
- Điều này được thảo luận trong giai đoạn thứ hai với đối tác, trong công việc đối tác hoặc trong nhóm, nó được trao đổi và so sánh kiến thức trong giai đoạn này.
- Trong giai đoạn thứ ba, kết quả được trình bày. Bây giờ mỗi học sinh có thể trình bày kết quả của cả nhóm.
