Trị liệu triệu chứng
Liệu pháp điều trị triệu chứng bắt đầu với các triệu chứng riêng lẻ của trẻ và cố gắng cải thiện chúng với sự trợ giúp của các biện pháp khác nhau. Cũng như từng cá nhân khi các triệu chứng xuất hiện trong một trường hợp cụ thể, hình thức trị liệu như vậy phải được thiết kế và nhắm mục tiêu đặc biệt để cung cấp hỗ trợ khi cần giúp đỡ và hỗ trợ. Về nguyên tắc, liệu pháp triệu chứng đơn thuần là một hình thức trị liệu cố gắng cải thiện kỹ năng đọc và đánh vần của trẻ thông qua các bài tập có mục tiêu và phương pháp tiếp cận có hệ thống. Tuy nhiên, theo ý kiến của chúng tôi, cần lưu ý rằng liệu pháp điều trị các triệu chứng không chỉ biến đổi thành nhiều bài tập bổ sung hơn, mà còn thách thức và có thể làm nhục trẻ em bởi những trải nghiệm thất bại thêm nữa. Liệu pháp điều trị triệu chứng và nguyên nhân có mục tiêu và phù hợp với từng cá nhân không nhất thiết phải tương phản hoàn toàn với nhau, mà liệu pháp điều trị triệu chứng cũng có thể bao gồm các lĩnh vực tri giác.
Các thủ tục trị liệu khác
Trong trường hợp rối loạn trung tâm xử lý những gì nghe được (rối loạn xử lý thính giác), các hình thức trị liệu thay thế khác được đưa ra. Liệu pháp âm thanh theo Tomatis, Volf hay Johanson là một ví dụ.
- Luyện thính giác theo Phương pháp Tomatis
- Liệu pháp âm thanh theo Volf
- Trị liệu theo Johanson
Trường có thể cung cấp thông tin cần thiết về liệu pháp cá nhân.
Do tiếp xúc hàng ngày và quan sát nhiều học tập (bắt đầu) tình huống, một số lỗi có thể xảy ra độc lập với kết quả kiểm tra, do đó có thể dễ dàng thực hiện việc đánh giá các thay đổi của từng cá nhân. Nghị quyết năm 2003 của Hội nghị Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Văn hóa (= hội nghị mà tất cả các bộ trưởng giáo dục và văn hóa của các quốc gia Đức tham gia) coi việc chẩn đoán, tư vấn và hỗ trợ trẻ em có vấn đề trong khu vực Hessen là Nghị định mới về việc bù đắp thiệt thòi cho học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn trong việc giáo dục trẻ em có nhu cầu đặc biệt. Mặc dù chúng tôi coi liệu pháp và hỗ trợ trong trường học là rất phù hợp và hợp lý, nhưng rõ ràng là chúng tôi phải nhắm đến số lượng giờ hỗ trợ lớn hơn để hỗ trợ cá nhân đó có cơ sở vững chắc.
Các chi phí của liệu pháp ngoại khóa và hỗ trợ của cá nhân học tập các vấn đề thường do cha mẹ gánh chịu, trong một số trường hợp có thể nộp đơn đến văn phòng phúc lợi thanh thiếu niên để được đài thọ các chi phí trị liệu. Từ quan điểm pháp lý thuần túy, đây là cái gọi là “hỗ trợ hội nhập”, được quy định theo §35a SBG VIII. Quyết định được đưa ra riêng lẻ (quyết định trường hợp cá nhân) sau khi nhận được mục nhập để được hỗ trợ tích hợp.
Một liệu pháp và hỗ trợ ngoại khóa có thể được đặc biệt khuyến khích nếu trẻ nảy sinh các vấn đề tâm lý và cảm xúc do trải nghiệm thất bại ở trường (thiếu lòng tự trọng, thiếu tự tin, thất vọng ở trường, sợ hãi trường học). Thông thường những vấn đề này được bác sĩ nhi khoa điều trị chứng nhận. Quyết định trường hợp cá nhân của Văn phòng Phúc lợi Thanh niên thường bao hàm một cuộc trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm của lớp, trong đó sự hỗ trợ của trường được thảo luận và phân tích.
Nếu rõ ràng rằng chỉ hỗ trợ nhà trường là không đủ do mức độ nghiêm trọng của chứng khó đọc, một liệu pháp ngoài trường học có thể được kê đơn. Nếu đúng như vậy, Văn phòng Phúc lợi Thanh niên sẽ đài thọ chi phí trị liệu bất kể thu nhập của cha mẹ. LƯU Ý: Tuy nhiên, theo quy định, liệu pháp phải được thực hiện với một nhà trị liệu được văn phòng phúc lợi thanh niên công nhận!
Hơn nữa, có vẻ hợp lý là liệu pháp ngoại khóa và liệu pháp học đường hòa hợp với nhau. Theo ý kiến của chúng tôi, cần có sự liên hệ giữa nhà trường và bác sĩ trị liệu thường xuyên! Theo chúng tôi, vấn đề của một liệu pháp hỗ trợ và hỗ trợ ngoại cảm nằm ở những điểm sau:
- Làm cách nào để tìm một quảng cáo có cấu trúc tốt?
- Làm sao có thể đảm bảo rằng liệu pháp và hỗ trợ dựa trên nội dung học tập của trường?
- Nó cũng hỗ trợ các hình thức dạy và học được sử dụng trong trường học?
- Hỗ trợ ngoại khóa có tham vấn và liên hệ với nhà trường để hoạt động toàn diện nhất có thể vì lợi ích của trẻ và phù hợp với nội dung học tập của trường không?
- Làm thế nào để hỗ trợ ngoại khóa đảm bảo một định hướng liên tục mới đối với các vấn đề cá nhân của con tôi (đánh giá)?
- Chương trình hỗ trợ ngoại khóa cũng hỗ trợ việc học các chiến lược học tập (LÀM THẾ NÀO? Tôi đang học đúng cách?) Hay nó được định hướng duy nhất và duy nhất hướng đến thực hành bổ sung các lĩnh vực vấn đề (theo nghĩa dạy kèm)?
- Liệu pháp ngoại khóa có giải quyết được tâm lý của con tôi không hay tôi cần các biện pháp trị liệu khác để giúp con tôi bền vững nhất có thể (liệu pháp vận động; các biện pháp tâm lý trị liệu; xây dựng lòng tự tin)
Tất cả các bài trong loạt bài này:
