Chẩn đoán năng khiếu

Năng khiếu cao, Năng khiếu, Năng khiếu cao, Năng khiếu đặc biệt, Thiên tài, Năng khiếu đặc biệt, Trí thông minh cao, Trí thông minh cao, Năng khiếu cao, Hiệu suất cao, Trí thông minh, Kiểm tra trí thông minh Tiếng Anh: năng khiếu cao, tài năng cao, thiên bẩm, năng khiếu. Khi xác định những gì có năng khiếu cao, người ta thường giới hạn bản thân trong việc đo lường trí thông minh một mình. Tuy nhiên, năng khiếu không chỉ là một bài kiểm tra trí thông minh mà hứa hẹn xác định trí thông minh bằng một thương số thông minh.

Năng khiếu hay năng khiếu cao đều không được đánh đồng với thành tích hay thành tích cao. Điều này là do thực tế là hiệu suất dựa trên các thành phần khác nhau và chịu ảnh hưởng của nhiều khía cạnh và hiện tượng đi kèm. Thông qua những ảnh hưởng này, năng khiếu có thể vẫn chưa được khám phá.

Khuyến khích năng khiếu

Để thúc đẩy một tài năng cao hiện có, các trò chơi tập trung được khuyến khích đặc biệt. Vì mục đích này, chúng tôi đã phát triển một trò chơi kết hợp với một nhà sản xuất trò chơi để có thể phát huy năng khiếu một cách tinh nghịch. Thông qua sự kết hợp giữa sự tập trung và các trò chơi, rất có thể đạt được các mục tiêu khác nhau. Chúng tôi đặc biệt chú trọng vào chất lượng cao và tay nghề của trò chơi này.

tần số

Liên quan đến việc đo lường chỉ số thông minh bằng các quy trình kiểm tra thích hợp, khoảng 2% số người được kiểm tra của một nhóm so sánh (= cùng bài kiểm tra, cùng độ tuổi) nằm trong khoảng IQ 130 trở lên. 2% đề cập đến những người được kiểm tra chứ không phải tổng dân số. Nói một cách khái quát và mang tính thống kê, người ta cho rằng cứ khoảng lớp 2 của trường tiểu học thì có một đứa trẻ có năng khiếu cao.

Sự phân bố giới tính trong khu vực trẻ em có năng khiếu cao là đồng đều. Con gái thường có năng khiếu cao như con trai. Một chẩn đoán thuộc về một nhà tâm lý học giàu kinh nghiệm.

Theo quan điểm của thực trạng kiến ​​thức, ngoài việc xác định thực tế chỉ số thông minh, trong quá trình khảo sát này cũng sẽ thực hiện khảo sát đối với phụ huynh và giáo viên để phân biệt và đánh giá các yếu tố môi trường và các đặc điểm nhân cách phi nhận thức. Một cuộc khảo sát về các bạn cùng lớp (= nhóm đồng đẳng) sẽ không được tiến hành. Vì người lớn đã khó có thể đưa ra những đánh giá như vậy một cách độc lập với điểm số ở trường, trẻ em ở độ tuổi tiểu học nói riêng là rất khó xét.

Các cuộc khảo sát đã chỉ ra rằng sự đồng tình, nhưng cũng như thành tích của trường (nếu biết), có ảnh hưởng đặc biệt đến việc đánh giá năng khiếu. Các ý kiến ​​chuyên gia nhằm đánh giá năng khiếu thường không chỉ bao gồm các thông tin rõ ràng (ngày tháng, chi tiết của bài kiểm tra trí thông minh, tiền sử, lý do kiểm tra) mà trên hết, các tuyên bố về hành vi của trẻ trong tình huống kiểm tra và kết quả kiểm tra thực tế. Ý kiến ​​chuyên gia thường kết luận với ý kiến ​​của nhà tâm lý học về việc đánh giá năng khiếu.

Những tuyên bố này có thể chứa thông tin bổ sung từ các cuộc phỏng vấn với phụ huynh và giáo viên. Những cuộc phỏng vấn này (xem ở trên) có thể đặc biệt hữu ích vì cả hai nhóm đều đã đồng hành cùng trẻ trong một thời gian dài và có thể làm quen với trẻ trong các tình huống khác nhau. Việc quan sát và giải thích hành vi của trẻ có thể cung cấp những dấu hiệu ban đầu về sự hiện diện có thể có của năng khiếu cao.

Trên trang con của chúng tôi Đặc điểm của năng khiếu, chúng tôi giải quyết vấn đề này một cách cụ thể. Ở đó, bạn cũng sẽ tìm thấy danh sách các hành vi điển hình và thêm thông tin. Việc quan sát và giải thích hành vi của trẻ luôn tiềm ẩn nguy cơ chủ quan.

Kết quả là nhiều thứ xuất hiện quá tích cực hoặc quá tiêu cực. Vì lý do này, chẩn đoán thông minh chỉ có thể xây dựng dựa trên các quan sát. Trước hết, hành vi của trẻ được đánh giá và đánh giá bởi cha mẹ, hoặc các nhà giáo dục, hoặc giáo viên. Trong khuôn khổ chẩn đoán trí thông minh của một nhà tâm lý học trẻ em và vị thành niên có kinh nghiệm, việc quan sát còn có ý nghĩa hơn nữa. Ngoài sự quan sát của trẻ trong tình huống thử nghiệm (đối phó với yếu tố căng thẳng, phản ứng với các tình huống không quen thuộc), các yếu tố ảnh hưởng bên ngoài cũng được phân tích và giải thích trong quá trình chẩn đoán thông qua thảo luận với phụ huynh, hoặc các nhà giáo dục hoặc giáo viên (xem ở trên).