Mở lớp học

Định nghĩa

Trong khoa học giáo dục không có định nghĩa chính xác cho dạy học mở. Như một quy luật, người ta hiểu rằng học tập quy trình hoàn toàn do học sinh tự định hình và quyết định. Đây không phải là cách dạy truyền thống, thay vào đó giáo viên đi sâu hơn vào nền tảng và hỗ trợ học sinh tự tổ chức học tập.

Điều này có nghĩa là học sinh tự nghiên cứu nội dung theo sở thích và khả năng của cá nhân. Bằng cách này, định hướng mạnh mẽ của các bài học đối với học sinh được đảm bảo. Ngoài ra, học sinh có thể chọn trong số các học tập tài liệu, tài liệu học tập tương ứng với loại hình học tập của mình.

Vì vậy, nếu học sinh học đặc biệt tốt về thính giác, tài liệu học tập sẽ có sẵn cho họ trong phiên bản nghe. Điều này tạo điều kiện học tập tối ưu cho học sinh. Tóm lại, có thể nói hướng dẫn mở là hình thức hướng dẫn mà mỗi học sinh có thể tự do lựa chọn thời gian, địa điểm và nội dung học tập cho mình.

Học sinh quyết định sử dụng phương pháp nào và việc này diễn ra trong công việc cá nhân hay nhóm. Falko Peschel (* 20. 01.

1965), một nhà giáo và nhà giáo dục người Đức, đã xác định nguyên tắc giảng dạy mở và định hình nó theo một cách đặc biệt. Trọng tâm của hướng dẫn mở là lấy học sinh làm trung tâm, tức là học sinh tự quyết định việc học, theo đó học sinh tự quyết định mình muốn học gì, khi nào, như thế nào, ở đâu và với ai. Tại Peschel, đứa trẻ được giải phóng khỏi các đặc tả tài liệu của giáo viên; thay vào đó, các tài liệu và giáo viên phải thích ứng với trẻ.

Để làm cơ sở cho việc xác định mức độ cởi mở trong giảng dạy, ông đặt tên cho năm chiều, mỗi chiều có thể được quy định trong sáu cấp độ.

• Kích thước đầu tiên là tính cởi mở của tổ chức. Ở đây câu hỏi có thể được đặt ra là liệu sinh viên có xác định được các điều kiện khuôn khổ của việc học tập bản thân hay không, tức là thời gian, địa điểm hay hình thức xã hội.
• Chiều hướng tiếp theo, tính cởi mở về phương pháp luận, cho biết liệu sinh viên có được phép tự xác định lộ trình học tập hay không.
• Ở khía cạnh tính mở của nội dung, người ta đánh giá xem liệu tài liệu học tập trong chương trình học có mở hay không.
• Chiều hướng cởi mở xã hội quyết định tính cởi mở của tương tác xã hội. Điều này liên quan đến việc ra quyết định liên quan đến quản lý lớp học, toàn bộ quá trình giảng dạy, lập kế hoạch bài học và quá trình giảng dạy cụ thể.
• Kích thước cuối cùng là của sự cởi mở cá nhân. Trọng tâm là mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh và giữa chính trẻ em.