Khoảng 4% tổng số sinh viên ở Đức bị ảnh hưởng bởi chứng khó đọc, với tỷ lệ 3: 2 nhiều hơn đáng kể trẻ em trai so với trẻ em gái. Chứng khó đọc được định nghĩa như thế nào? Nguyên nhân cơ bản của nó là gì và những biện pháp nào có thể được sử dụng để điều trị chứng khó đọc?
Chứng khó đọc là gì?
Chứng khó đọc, còn được gọi là chứng khó đọc hoặc chứng khó tính, là một rối loạn hiệu suất một phần. Hiệu suất đọc và viết chính tả thấp hơn đáng kể so với mức dự kiến dựa trên trí thông minh, độ tuổi và học. Các triệu chứng của rối loạn đọc bao gồm suy giảm tốc độ đọc, độ chính xác của việc đọc và khả năng đọc hiểu: Các chữ cái bị bỏ sót, thêm vào hoặc bị xoắn, tốc độ đọc rất chậm và không thể tái tạo những gì đã đọc. Rối loạn chính tả biểu hiện, trong số những thứ khác, dưới dạng xoắn các chữ cái. Vì vậy, b thường được viết là d, p là q, hoặc u là n. Tương tự như vậy, việc bỏ sót hoặc sắp xếp lại các chữ cái hoặc chèn các chữ cái không chính xác là phổ biến. Điển hình của chứng khó đọc là sự mâu thuẫn của lỗi: do đó không có hệ thống trong các lỗi, nhưng cùng một từ được viết sai theo những cách khác nhau.
Nguyên nhân
Đặc biệt, nhận thức âm vị học không đầy đủ được coi là nguyên nhân của chứng khó đọc. Điều này đề cập đến khả năng nhận ra âm tiết hoặc chia nhỏ một từ thành các thành phần ngữ âm của nó. Ví dụ, trẻ mắc chứng khó đọc thường gặp khó khăn trong việc chia nhỏ một từ thành các âm tiết của nó hoặc xác định âm thanh bắt đầu một từ. Sự thiếu hụt trong xử lý thông tin thị giác hoặc thính giác được cho là một nguyên nhân khác gây ra chứng khó đọc. Như vậy, khoảng 60% trẻ em mắc chứng khó đọc có vấn đề trong việc kiểm soát ánh nhìn một cách đáng tin cậy. Một nguyên nhân khác là khuynh hướng di truyền: Sự tích tụ trong gia đình của chứng khó đọc đã được chứng minh trong nhiều nghiên cứu khác nhau. Nếu một đứa trẻ mắc chứng khó đọc, 52 đến 62% anh chị em của chúng cũng bị ảnh hưởng.
Các triệu chứng, phàn nàn và dấu hiệu
Người ta chỉ nên nói về chứng khó đọc nếu nó thực sự được “chẩn đoán” bởi một viện công nhận hoặc một chuyên gia. Nó không phải lúc nào cũng thực sự là LRS khi học tập những khó khăn được xác định. Các điều kiện bên ngoài cần được xem xét có thể là lý do gây ra các vấn đề trong việc viết và đọc. Nếu chẩn đoán tồn tại, chắc chắn nhà trường phải được thông báo, vì đứa trẻ cần nhiều thời gian hơn để đọc và viết. Trẻ đã được đọc nhiều chưa, trẻ có quan hệ tích cực với bản thân với sách không, trẻ có được hỗ trợ làm bài tập không và trẻ có bình tĩnh cần thiết để hoàn thành không? Việc thay đổi giáo viên thường xuyên, tình hình lớp học không tốt cũng có thể ảnh hưởng đến học tập nỗi khó khăn. Trẻ bị LRS phải được giúp đỡ bằng sự bình tĩnh và kiên nhẫn. Thường thì những đứa trẻ này phát triển các thiết bị và chiến lược ghi nhớ để tự giúp mình. Nếu không có khả năng hỗ trợ ở trường và ở nhà, nên có sự tham gia của các nhà chuyên môn. Ở đây, điều quan trọng là phải thấy rằng người đó xây dựng mối quan hệ tích cực với trẻ, có thể tạo ra cơ sở tin cậy. Sự tự tin của đứa trẻ được phục hồi, những điểm mạnh được khen ngợi. Sự hỗ trợ trên cơ sở này, tốt nhất là với cùng một người trong thời gian dài hơn, sẽ dẫn đến thành công. Đứa trẻ học cách đối phó với LRS, không nhất thiết phải có những hạn chế trong lựa chọn nghề nghiệp - cũng có những học giả mắc bệnh LRS.
Chẩn đoán và tiến triển
Nếu nghi ngờ chứng khó đọc, bác sĩ chuyên khoa tai mũi họng và bác sĩ nhãn khoa trước tiên nên được tư vấn để loại trừ các khiếm khuyết về thính giác và thị lực. Để có thể chẩn đoán chứng khó đọc, một bài kiểm tra trí thông minh và bài kiểm tra đọc và viết chính tả được thực hiện. Nếu có sự khác biệt rõ ràng giữa chỉ số thông minh và hiệu suất đọc và viết chính tả, chứng khó đọc sẽ xuất hiện. Trong trường hợp này, giá trị được xác định trong bài kiểm tra đọc-chính tả phải thấp hơn độ lệch chuẩn ít nhất 1.2 so với giá trị kiểm tra trí thông minh. Mức độ phát triển đọc-chính tả vẫn rất ổn định nếu không được điều trị. Thường xuyên, đi kèm các triệu chứng của chứng khó đọc xuất hiện theo thời gian, chẳng hạn như dấu hiệu lo lắng ở trường học, khó khăn về kỷ luật hoặc tâm trạng chán nản. Thành tích tương đối kém trong việc đọc và viết thường gây căng thẳng cho trẻ mắc chứng khó đọc. rối loạn lo âu như một sự phức tạp. Trong trường hợp này, sự lo lắng có thể liên quan đến trường học hoặc các môn học cụ thể, hoặc nó có thể trở nên tổng quát.
Các biến chứng
Nếu không có các chương trình hỗ trợ mục tiêu, những nỗ lực cải thiện khả năng đọc và viết thường vô ích. Cũng có thể trẻ có tiến bộ nhưng tiến bộ chậm hơn nhiều so với các bạn trong lớp. Sự thất vọng có thể dẫn đến. Một phức tạp nữa là trầm cảm, có thể bao gồm từ tâm trạng chán nản đến trầm cảm lâm sàng. Ngược lại, rối loạn hành vi xã hội cũng có thể xảy ra. Ngoài ra, chứng khó đọc có thể liên quan đến khuyết tật phát triển hoặc rối loạn điều chỉnh. Một số trẻ mắc chứng khó đọc làm hài lòng những phàn nàn về tâm lý của chúng. Sau đó họ thường bị đau bụng và đau đầu, tỏ ra kích động và không tập trung, hoặc phàn nàn về buồn nôn. Điều này không cần phải được mô phỏng để tránh trường học, nhưng có thể thực sự có mặt. Do đó, cần phải phân biệt rõ ràng giữa hành vi tránh né và hành vi ăn vạ. Ngay cả khi được hỗ trợ mục tiêu, những người mắc chứng khó đọc có thể cảm thấy bị thiệt thòi. Một số gặp khó khăn vì cần được hướng dẫn thêm, dạy kèm, hoặc điều trị. Những đứa trẻ này thường đấu tranh để hiểu đầy đủ và chấp nhận chẩn đoán chứng khó đọc. Do đó, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và cách tiếp cận chấp nhận, thấu hiểu có thể mang lại lợi ích.
Khi nào bạn nên đi khám bác sĩ?
Trẻ em hoặc người lớn hầu như không biết đọc hoặc viết phải trải qua bài kiểm tra để đo lường hiệu suất của họ. Nếu cha mẹ nhận thấy sự khác biệt đáng kể về thành tích của con mình so với các bạn cùng lứa tuổi mặc dù họ đã cố gắng hết sức, thì nên thảo luận với bác sĩ nhi khoa. Nếu đứa trẻ có biểu hiện các vấn đề về hành vi, thái độ nhõng nhẽo hoặc hành vi bỏ học, thì nên hỏi ý kiến bác sĩ. Nếu người bị ảnh hưởng có biểu hiện hung hăng hoặc có xu hướng nói dối hoặc nói những điều không trung thực, nên đến gặp bác sĩ. Nếu thiếu tự tin, mất giao tiếp xã hội hoặc tâm trạng chán nản thì nên đến gặp bác sĩ. Nếu một đứa trẻ ở độ tuổi đi học trải qua học tập khó khăn trong các lĩnh vực khác hoặc nếu đứa trẻ về cơ bản không chịu học hỏi, thì nên yêu cầu bác sĩ hoặc nhà trị liệu giúp đỡ và hỗ trợ. Nếu trẻ bỏ học, việc thảo luận làm rõ cũng là cần thiết. Nếu cá nhân phát triển khả năng ghi nhớ do tự tạo ra góp phần làm gia tăng các sai sót, thì cần phải sửa chữa kịp thời. Để tránh thất vọng hoặc củng cố vấn đề, có thể tìm đến bác sĩ hoặc nhà trị liệu. Nếu đọc hoặc viết mất nhiều thời gian, điều này nên được thảo luận với bác sĩ. Nếu lỗi đọc hoặc viết có số lượng lớn bất thường thì cũng nên làm bài kiểm tra để xác định nguyên nhân.
Điều trị và trị liệu
Tùy thuộc vào mức độ nghiêm trọng của chứng khó đọc, cá nhân điều trị hoặc hỗ trợ nhóm nhỏ tại một viện chữa chứng khó đọc có thể thích hợp. Đối với điều trị, làm việc ở “mức không lỗi”, tức là tiến hành từ mức độ dễ đến mức độ khó, là đặc điểm để đứa trẻ có thể trải nghiệm cảm giác thành tựu. Xây dựng kiến thức về các quy tắc cũng giống như một phần của liệu pháp chữa chứng khó đọc giống như việc đọc các chữ cái riêng lẻ cùng nhau. Các chương trình đào tạo đã được chứng minh thực nghiệm cho chứng khó đọc bao gồm Đào tạo Đánh vần Marburg và Tái tạo Đọc Kiel. Nếu các triệu chứng tâm lý xảy ra như các rối loạn kèm theo, tâm lý trị liệu có thể được chỉ định. Sau khi bác sĩ chuyên khoa chẩn đoán chứng khó đọc, có thể bồi thường thiệt hại cho học sinh trong khu vực trường học. Điều này quy định rằng trong trường hợp một đứa trẻ bị ảnh hưởng bởi chứng khó đọc, lỗi chính tả không được tính vào điểm đánh giá và phụ cấp thời gian cho các buổi tập dượt.
Triển vọng và tiên lượng
Rất khó để đưa ra một tiên lượng chung hợp lệ. Tuy nhiên, nói chung, có thể nói rằng cơ hội phục hồi tăng lên đáng kể nếu điều trị bắt đầu trước khi trẻ học viết ở trường. Con đường tiến bộ thật gian nan. Trẻ em bị ảnh hưởng phải được chuẩn bị cho những thất bại. Lo lắng về trường học và tâm trạng chán nản có thể chi phối cuộc sống hàng ngày. Các cô gái thường cho thấy sức chịu đựng lớn hơn trong quá trình điều trị. Đối với nhiều người bị ảnh hưởng, chứng khó đọc vẫn tồn tại ngay cả sau nhiều lần điều trị. Sau đó, bệnh nhân không có lựa chọn nào khác ngoài việc đối mặt với tình trạng của họ. Những hạn chế nảy sinh đối với sự lựa chọn nghề nghiệp. Tuy nhiên, các chiến lược được thực hành cho phép tham gia bình thường vào cuộc sống nghề nghiệp và riêng tư. Chứng khó đọc không chỉ đơn giản là biến mất. Trẻ em không được điều trị hoặc trị liệu không đầy đủ thường có một sự nghiệp học hành mong manh khi trưởng thành. Không có khả năng thúc đẩy bản thân đối với nội dung giáo dục đặc trưng cho cuộc sống của họ. Điều này bên lề họ một cách chuyên nghiệp. Nghề nghiệp không đến theo cách này. Hậu quả là phải tuyển dụng những công việc đơn giản và được trả lương khá thấp.
Phòng chống
Nhận thức về ngữ âm, vốn có tính dự đoán cao về sự phát triển của chứng khó đọc, có thể được đánh giá ngay từ độ tuổi mẫu giáo bằng các bài kiểm tra như Kiểm tra Bielefeld. Trẻ em có nguy cơ, tức là những trẻ có thành tích kém so với nhóm tuổi của chúng, có thể được đối phó với các chương trình hỗ trợ. Nhận dạng và hỗ trợ sớm có thể ngăn ngừa hoặc ít nhất giảm bớt những khó khăn về đọc và viết chính tả sau này. Nói chung, các trò chơi hát và ghép vần hoặc đếm các câu thơ cũng giúp thúc đẩy nhận thức âm vị học. Những trò chơi như “Tôi nhìn thấy thứ mà bạn không nhìn thấy và nó bắt đầu bằng chữ A” rất thú vị đối với trẻ em và đồng thời giúp ngăn ngừa chứng khó đọc.
Theo dõi
Trong trường hợp mắc chứng khó đọc, có một số lựa chọn chăm sóc sau có sẵn cho người bị ảnh hưởng có thể làm giảm vĩnh viễn các triệu chứng của điều kiện. Tuy nhiên, không phải lúc nào cũng có thể chữa khỏi hoàn toàn căn bệnh này nên nhiều trường hợp người mắc phải cả đời phải sống chung với chứng khó đọc. Họ không thường xuyên phụ thuộc vào sự giúp đỡ của người khác và gia đình của họ để làm cho cuộc sống hàng ngày của họ dễ dàng hơn. Như một quy luật, không thể tự chữa lành. Đặc biệt ở lứa tuổi nhỏ, các em rất cần sự giúp đỡ, hỗ trợ của chính gia đình và cha mẹ. Ở trường, các em cần được hỗ trợ đặc biệt để giảm thiểu và giảm bớt các triệu chứng của chứng khó đọc. Vì chứng khó đọc có thể dẫn đến trầm cảm hoặc những phàn nàn về tâm lý khác, những cuộc trò chuyện đầy yêu thương và sâu sắc là rất quan trọng. Tuy nhiên, trong một số trường hợp, bệnh nhân bị phụ thuộc vào điều trị chuyên môn. Tuổi thọ của người bị ảnh hưởng không bị giới hạn bởi chứng khó đọc. Trong quá trình đánh giá điểm, giáo viên cần được thông báo về điểm yếu này để việc đánh giá được công bằng. Thêm nữa các biện pháp chăm sóc theo dõi thường không cần thiết đối với chứng khó đọc.
Đây là những gì bạn có thể tự làm
Đối với trẻ mắc chứng khó đọc, sự hỗ trợ của gia đình và bạn bè là đặc biệt quan trọng. Do đó, trước tiên cha mẹ nên cung cấp cho con mình tất cả các thông tin quan trọng về chứng khó đọc. Người bị ảnh hưởng càng biết nhiều về chứng rối loạn, họ càng có thể đối phó tốt hơn và tự tin hơn. Nếu đứa trẻ cảm thấy quá tải, điều quan trọng là phải khen thưởng những thành công ngắn hạn và tiến bộ thông qua việc chơi. Các trò chơi trên bàn như Scrabble hoặc đố chữ giúp tăng cường kỹ năng đánh vần và đồng thời rất thú vị. Trong trường hợp tốt nhất, điều này cũng đánh thức động cơ học tập của trẻ và cung cấp phạm vi để khuyến khích thêm. Nào các biện pháp hữu ích một cách chi tiết nên luôn được phối hợp với một nhà trị liệu học tập và giáo viên của trẻ. Nói chung, phần mềm học tập và thực hành thường xuyên trợ giúp. Đứa trẻ cũng nên được khuyến khích đọc, vì sách thường là cách hiệu quả nhất để chống lại tật đọc và đánh vần. Trị liệu các biện pháp có thể được hỗ trợ theo thời gian trong bầu không khí trong lành và lành mạnh chế độ ăn uống. Cả hai đều là một sự thay đổi đáng hoan nghênh từ căng thẳng học tập và cung cấp cho cơ thể và tâm trí năng lượng mới. Nếu không có tiến triển nào được thực hiện bất chấp tất cả những điều này, tốt nhất là bạn nên hỏi ý kiến bác sĩ chuyên khoa.
