Một nhánh của tâm lý học khoa học là tâm lý học phát triển. Nó khám phá sự phát triển của con người từ khi sinh ra đến khi chết trong mọi điều kiện tâm lý và những thay đổi liên quan trong hành vi và kinh nghiệm của con người, bao gồm, ví dụ, sự phát triển của nhân cách, ngôn ngữ, tư duy và tất cả học tập các quy trình dựa trên chúng. Theo đó, toàn bộ tuổi thọ của một người được xem xét, trong khi những thay đổi do tâm trạng hoặc ảnh hưởng bên ngoài chỉ đóng một vai trò rất hạn chế. Để mô tả, tâm lý học phát triển sử dụng các phương pháp khoa học xã hội dưới dạng khảo sát, quan sát và các thí nghiệm khác nhau.
Tâm lý học phát triển là gì?
Tâm lý học phát triển nghiên cứu sự phát triển của con người từ khi sinh ra đến khi chết trong mọi điều kiện tâm lý và những thay đổi kèm theo trong hành vi và kinh nghiệm của con người. Cho dù sự phát triển của con người bây giờ thay vì bị ảnh hưởng bởi sinh học hay yếu tố môi trường, liệu sự phát triển theo Jean-Jaques Rousseau và thuyết nativism diễn ra do những khuynh hướng mà một đứa trẻ mang theo, trong khi sự giáo dục và môi trường kìm hãm chúng, hay liệu đứa trẻ theo John Locke có bước vào thế giới mà không có kỹ năng và kiến thức để học tất cả hay không đầu tiên, đây là những câu hỏi cơ bản mà tâm lý học phát triển tự hỏi. Bằng các lý thuyết và mô hình khác nhau, nó cố gắng giải thích con người trong những thay đổi của anh ta. Những người quan trọng nhất được thành lập bởi Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger và John Bowlby.
Trọng tâm và lý thuyết
Bandura đã phát triển xã hội học tập lý thuyết, trong đó bao gồm rằng quá trình học tập quan sát là điều làm cho các kỹ năng xã hội trở nên khả thi ngay từ đầu và xảy ra thông qua giai đoạn tiếp thu và thực hiện. Giai đoạn thu nhận được xác định bởi sự chăm chú và trí nhớ các quá trình và giai đoạn thực hiện được xác định bởi các quá trình tái tạo, củng cố và tạo động lực của động cơ. Trong số những thứ khác, kỳ vọng cũng đóng một vai trò quan trọng, là yếu tố quyết định đối với sự bắt chước, do đó đối với học tập quá trình. Mô hình lý thuyết sân khấu đã được phát triển bởi Jean Piaget. Nó mô tả các giai đoạn phát triển nhận thức khác nhau của con người và chỉ rõ cho từng giai đoạn những khả năng nhận thức hiện có, từ đó xác định những nhiệm vụ nhận thức nào mà con người có thể giải quyết tại thời điểm đó. Freud đã phát triển mô hình cấu trúc của psyche, giả định trước ba trường hợp, mà ông chia thành id, ego và superego. Thứ hai, ông đã thiết lập năm giai đoạn phát triển tâm lý, có ảnh hưởng đến tâm lý phát triển. Đổi lại, mô hình giai đoạn phát triển tâm lý xã hội của Erik H. Erikson dựa trên mô hình này. Nó mô tả sự căng thẳng giữa tất cả những mong muốn và nhu cầu của một đứa trẻ và những đòi hỏi thay đổi do môi trường và sự tiếp xúc giữa các cá nhân với nó khi nó phát triển. Một điều quan trọng không kém là mô hình giai đoạn của Loevinger, giả định sự phát triển bản ngã như một mô hình cụ thể mà qua đó người đó nhận thức và giải thích bản thân cũng như môi trường của mình. Cấu trúc bản ngã này trải qua một số thay đổi trong quá trình phát triển dẫn để nhận thức cao hơn. Vì vậy, Loevinger giả định là một quá trình suy nghĩ và trải nghiệm, không phải là một thực thể tâm linh như phân tâm học. Ngược lại, John Bowlby đưa ra lý thuyết gắn bó, trong đó yêu cầu trẻ hình thành mối liên kết mạnh mẽ và tình cảm với những người thân thiết thông qua giao tiếp phi ngôn ngữ và các dấu hiệu thể chất, chúng thay đổi khi chúng phát triển. Mối quan tâm của anh ấy khi còn nhỏ bác sĩ tâm thần là để khám phá ảnh hưởng của gia đình và ảnh hưởng của thế hệ đối với sự phát triển của một đứa trẻ. Tất cả các mô hình này, trong đó có nhiều mô hình khác, cho thấy tâm lý học phát triển liên quan đến một loạt các chủ đề. Trọng tâm chính vẫn là nghiên cứu trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi, mối quan hệ giữa trẻ và cha mẹ, diễn ra ở cấp độ phi ngôn ngữ, và các phát triển xã hội, cảm xúc và vận động kèm theo và những thay đổi hoặc rối loạn trong quá trình phát triển. Ngoài ra, tuổi thọ chung của một người tính đến tuổi già cũng được nghiên cứu.
Phương pháp nghiên cứu
Khái niệm phát triển ngày càng trở nên rộng hơn trong các điều kiện hiện đại, do đó bất kỳ loại thay đổi nào cũng được coi là phát triển, và ngay cả sự khác biệt giữa các cá nhân hoặc môi trường gần đây đã được đưa vào, trong trường hợp đó chúng ta nói đến tâm lý phát triển sinh thái hoặc khác biệt. Tuy nhiên, theo truyền thống, khái niệm phát triển tương đối hẹp. Nó được xem như là một quá trình không liên tục, với những thay đổi còn lại là những biến đổi cấu trúc-chất lượng luôn tiến triển về mức độ cao hơn và hướng đến trạng thái trưởng thành cuối cùng. Các chức năng như cảm xúc, nhận thức, động lực, ngôn ngữ, đạo đức và hành vi xã hội đóng một vai trò quan trọng trong quá trình thay đổi của họ. Gia đình được xem xét trong bối cảnh xã hội. Ở đây, các chức năng tâm lý thay đổi như thế nào khi lớn lên và lão hóa được kiểm tra. Đến lượt nó, tuổi tác cung cấp thông tin cho tâm lý học phát triển về những hạn chế về động lực và tinh thần của cá nhân tại thời điểm này. Nó dựa trên giả định rằng một người phải đương đầu với các nhiệm vụ ở các giai đoạn phát triển khác nhau, phản ánh các khía cạnh khác nhau của cuộc sống, tính cách, mối quan hệ giữa các cá nhân và chức năng sinh lý như một yêu cầu cơ bản. Ví dụ, một thanh thiếu niên được lớn lên trong một xã hội để rời xa cha mẹ, tìm lại danh tính của mình và chuẩn bị cho sự nghiệp. Nếu có sự gián đoạn trong quá trình này, khó khăn nảy sinh trong việc đối phó với tất cả các bước tiếp theo, vì chúng được xây dựng dựa trên nhau. Kết quả là không hài lòng, thất vọng và sợ thất bại. Sớm thời thơ ấu đặc biệt là dựa trên sự phát triển xã hội-tình cảm, bao gồm các giai đoạn thách thức và các rối loạn phát triển có thể xảy ra. Những điều này có thể biểu hiện bằng sự phân ly, suy giảm khả năng ngôn ngữ, giao tiếp và liên kết xã hội. Một phần của các lý thuyết trong tâm lý học phát triển cũng là khái niệm cho rằng con người chủ động hình thành sự phát triển của mình. Nó không được xác định bởi các yếu tố di truyền đơn thuần, mà phụ thuộc vào kinh nghiệm, hoàn cảnh sống và mục tiêu mong muốn của một người, một lần nữa với khá nhiều biến thể.
