Tổng kết
Trong cuộc thảo luận về thuật ngữ “chứng khó tính“, Nó thường được yêu cầu làm mà không hoàn toàn và thay thế nó bằng thuật ngữ“ khó khăn trong học tập để tính toán ”, vì nên tránh ghi nhãn, kỳ thị hoặc thậm chí gây bệnh. Điều quan trọng là phải xem xét không chỉ các nguyên nhân trong lĩnh vực cơ bản (nguyên nhân bẩm sinh và tâm thần kinh) mà còn cả các điều kiện văn hóa xã hội và gia đình, bởi vì các yếu tố liên quan đến trường học và các vấn đề cảm xúc của trẻ có thể và cũng cần được xem xét trong bối cảnh nghiên cứu các nguyên nhân. Điều này có nghĩa rằng chứng khó tính có thể được phân biệt với các vấn đề khác trong các bài học toán theo ICD 10, nhưng các thành phần quan trọng khác của nghiên cứu nguyên nhân cần được đưa vào, vì chúng có thể rất quan trọng đối với liệu pháp.
Việc phát hiện sớm vấn đề có tầm quan trọng trung tâm, do đó, ngoài các vấn đề nghiêm trọng trong lĩnh vực toán học, các triệu chứng phụ có triệu chứng (hành vi dễ thấy, v.v.) có thể ít ảnh hưởng hơn. Do nhiều nguyên nhân khác nhau, do đó gây ra các triệu chứng khác nhau, nên một liệu pháp luôn phải được điều chỉnh cho phù hợp với từng cá nhân.
Do đó, liệu pháp cá nhân được ưu tiên hơn liệu pháp nhóm, vì luôn phải tiếp tục chẩn đoán và điều chỉnh liệu pháp cho phù hợp. Các phương pháp điều trị khác có thể cần thiết ngoài liệu pháp riêng lẻ (xem bên dưới).
