Biểu hiện thứ cấp
Các biểu hiện thứ cấp bao gồm tất cả các phản ứng của trẻ đối với việc đọc và đánh vần chứng khó đọc và do đó tất cả các phản ứng đối với các biểu hiện chính được mô tả ở trên. Những điều này chủ yếu ảnh hưởng đến trạng thái tâm lý của đứa trẻ, nhưng cũng là hành vi của nó. Các nghiên cứu đã kiểm tra sự phát triển của trẻ em với chứng khó đọc (điểm yếu về hiệu suất một phần) trong khoảng thời gian nhiều năm mô tả ba quá trình phát triển khác nhau.
- Trẻ em cho thấy sự gián đoạn đáng kể trong công việc và hành vi xã hội của chúng.
- Yếu kém về đọc và viết chính tả có (không) ảnh hưởng đến hành vi của trẻ.
- Sự yếu kém về đọc và viết chính tả gây ra các rối loạn tâm thần nghiêm trọng.
Tại thời điểm này, khía cạnh thứ ba được thảo luận ngắn gọn. Ở đây một lần nữa các khóa học khác nhau có thể được xác định. Nền tảng của chứng rối loạn tâm thần nghiêm trọng này thường là sự thất vọng phát triển theo thời gian.
Như một quy luật, trẻ em thích đến trường và muốn học một cách tự nguyện và có động cơ. Tuy nhiên, thông qua thất bại liên tục, một vòng luẩn quẩn dần dần hình thành mà từ đó đứa trẻ thực sự muốn thoát ra. Nỗ lực bứt phá này có thể diễn ra theo nhiều cách khác nhau.
Mặt khác, có những đứa trẻ tìm kiếm sự giúp đỡ bên trong bản thân, tức là chúng cố gắng tự bảo vệ mình bằng cách che chắn bản thân khỏi thế giới bên ngoài. Ở đây, rõ ràng là người ngoài cuộc có một vai trò quan trọng. Trẻ em cố gắng thoát khỏi vòng luẩn quẩn bằng các cơ chế khác nhau: Trẻ em, những người phản ứng tích cực hơn với những thất bại này, cũng dễ thấy hơn trong môi trường xã hội của chúng.
Những đứa trẻ tự vệ bằng tất cả sức mạnh của mình trước áp lực mà môi trường tác động lên chúng. Những trải nghiệm thất bại lâu dài không được đứa trẻ chấp nhận. Để có được sự chú ý cần thiết, đứa trẻ xuất hiện như một người bạn cùng lớp hoặc tương tự.
Những đứa trẻ này thường không nhận ra rằng sự chú ý này không đi đôi với sự công nhận của xã hội, mà là hành vi này phát triển thành vị thế người ngoài cuộc. Trong nhiều trường hợp, có thể khó phân biệt các triệu chứng của ADSADHD với các triệu chứng của các bệnh khác. Dù thế nào, bọn trẻ cũng cố gắng bù đắp cho những thất bại của mình.
Việc thoát ra khỏi vòng luẩn quẩn ngày càng trở nên tồi tệ này thường chỉ có thể thực hiện được khi có sự trợ giúp từ bên ngoài. Ngay cả trong trường hợp năng khiếu được “chẩn đoán”, những trải nghiệm thất bại kéo dài có thể gây ra hậu quả lâu dài. Trong những trường hợp này, người ta thường không tin rằng một đứa trẻ có năng khiếu cao lại có khả năng "kinh điển" chứng khó đọc.
Một đứa trẻ như vậy sau đó thường phải chịu những nhận xét như: “Con phải biết điều đó”, “Điều đó là không thể”, v.v. Điều này khiến đứa trẻ vô cùng thất vọng, vì vậy việc tự nghi ngờ bản thân không phải là hiếm và chứng khó đọc không được chẩn đoán trong Ý thức về sự yếu kém về thành tích một phần có thể dẫn đến sự không muốn đến trường và sự thất vọng của nhà trường, ngay cả khi đứa trẻ có năng khiếu cao.
- Đứa trẻ tự rút lui vì sợ thất bại thêm nữa.
Sự biến đổi này có thể đi kèm với các vấn đề tâm lý sâu sắc, chẳng hạn như rối loạn ăn uống và ngủ cho đến tâm trạng trầm cảm.
- Đứa trẻ cư xử một cách trẻ con có ý thức hoặc thu hút sự chú ý thông qua hành vi khác (hung hăng và / hoặc thù địch). Nó cố gắng che giấu những thành tựu của mình trong lĩnh vực ngôn ngữ viết bằng hành vi dễ thấy.
- Đứa trẻ xây dựng một thái độ từ chối và cố gắng, bằng cách móc ngoặc hoặc bằng kẻ gian, đôi khi bằng những ý tưởng tưởng tượng nhất, để quấn lấy mình xung quanh sự hợp tác, đào tạo bổ sung, v.v. Đối với điều này, nó thậm chí còn phát minh ra những lời nói dối trắng.
Tất cả các bài trong loạt bài này:
