Giáo dục thể chất

Từ đồng nghĩa theo nghĩa rộng nhất

Phong trào mẫu giáo, vận động lứa tuổi mầm non, vận động phối hợp

Giới thiệu

Thông tin sau đây phục vụ sự phát triển vận động ở trẻ sơ sinh, trẻ mới biết đi và trẻ mẫu giáo. Vận động ở lứa tuổi này phải được phân biệt rõ ràng với vận động ở thời thơ ấu. Mục đích chính của giáo dục thể chất là thúc đẩy tính độc lập và hành vi xã hội của trẻ.

Trước mắt là năng lực bản thân, năng lực chuyên môn và kỹ năng xã hội. Các nguyên tắc giáo huấn sau đây phải được xem xét: Ngoài việc phát triển kỹ năng điều phối, trẻ sơ sinh sẽ đạt được kinh nghiệm thể chất, nhận thức về bản thân, kinh nghiệm giác quan, kinh nghiệm xã hội và kinh nghiệm vật chất. - Sự phù hợp của trẻ em

• Sự cởi mở
• Sự tự nguyện
• Các lựa chọn ra quyết định
• Định hướng trải nghiệm
• Tự diễn xuất

Phương pháp luận và đối phó với trẻ nhỏ

Các nhiệm vụ phải luôn được đặt ra theo cách trẻ thơ. Những đứa trẻ không được có cảm giác rằng chúng đang bị choáng ngợp bởi nhiệm vụ. Thử và sai độc lập phải dẫn đến một giải pháp để bọn trẻ có cảm giác rằng chúng đã tự mình giải quyết được nhiệm vụ.

Đây là về việc sửa chữa và cải thiện nền tảng, nhưng quan trọng hơn là về nhận thức về môi trường và đào tạo có mục tiêu hợp tác với trẻ em đang chơi cùng. Đặc biệt khuyến khích là các phong cảnh chuyển động, nơi các bạn nhỏ có thể thỏa sức sáng tạo và trí tưởng tượng của mình. Tính độc lập, chủ động và hành vi hợp tác được rèn luyện đặc biệt.

Các em nhỏ nên luôn đưa ra những ý tưởng của riêng mình cho phong cảnh vận động. Phương pháp giảng dạy nên được giám sát chủ yếu bởi các em ở độ tuổi này. Chỉ dạy và hướng dẫn hành vi nếu trẻ em rõ ràng muốn học một kỹ năng.

Điều này dẫn đến các nguyên tắc sau đây đối với việc thiết kế giáo dục vận động: Nếu có thể, việc giảng dạy phải luôn diễn ra trong các lớp không đồng nhất về độ tuổi, để trẻ nhỏ học từ trẻ lớn hơn và trẻ lớn hơn giúp những trẻ nhỏ hơn. Ngoài ra, những đứa trẻ lớn hơn được giải tỏa áp lực cạnh tranh. Bằng mọi giá nên tránh một phong cách giáo dục độc đoán hoặc tự do.

Mặt khác, một phong cách giáo dục hòa nhập với xã hội, thúc đẩy các hoạt động sáng tạo của trẻ em. Nhà giáo dục nên đối xử với trẻ em một cách tôn trọng và cân nhắc. Một hành vi không phán xét và không chỉ đạo là điều kiện tiên quyết để nuôi dạy trẻ nhỏ. Chủ đề này cũng có thể bạn quan tâm: Lý thuyết về chuyển động

• Liều lượng nội dung mới của phong trào
• Khơi dậy các dấu hiệu thích ứng
• Thay đổi nhiệm vụ và mức độ khó khăn
• Tận dụng những điều kiện thuận lợi
• Kết nối trò chơi với mục tiêu
• Lập kế hoạch và chuẩn bị cởi mở, nhưng vẫn chừa chỗ cho những ý tưởng và mong muốn của bọn trẻ
• Việc thử và thực hành có hướng dẫn nên diễn ra xen kẽ

Giáo dục thể chất trong phát triển mầm non

Đặc biệt là trẻ em ở Phát triển thời thơ ấu lợi ích từ giáo dục thể chất. Kỹ năng vận động và kỹ năng vận động tinh được học trong khoảng thời gian vài năm, vì vậy điều quan trọng là phải đánh giá mức độ phát triển và thúc đẩy nó cho phù hợp. Ngoài các kỹ năng vận động, trẻ ở giai đoạn đầu thời thơ ấu cũng phát triển khả năng giác quan của họ.

Họ được hưởng lợi từ các bài tập giải quyết các lĩnh vực khác nhau, chẳng hạn như nhìn, nghe và cảm nhận. Bác sĩ nhi khoa có thể xác định các rối loạn phát triển có thể xảy ra, cả bất thường về vận động và thần kinh, dựa trên tuổi và tình trạng phát triển trong thời gian đầu. thời thơ ấu. Mặc dù có những manh mối về những kỹ năng nào đã được học ở một độ tuổi nhất định, đây cũng là một quá trình cá nhân phụ thuộc vào khuynh hướng và sự khuyến khích. Chủ đề này có thể bạn cũng quan tâm: