Chức năng Visuomotor điều phối các chuyển động của cơ thể và tứ chi với các tín hiệu từ thị giác của con người. Sự tương tác không bị xáo trộn giữa mắt và hệ thống vận động là điều kiện tiên quyết cơ bản cho hầu hết mọi chuỗi hành động. Ví dụ: khi một người bị cận thị với lấy một vật thể, tay của anh ta được điều khiển bởi giác quan thị giác trong não. Điều này phối hợp mặt khác của nhận thức thị giác và các hoạt động của hệ thống vận động ở mặt khác là một thành phần của chức năng cảm giác vận động, bao gồm sự đan xen của tất cả các hoạt động cảm giác và vận động ở con người. Điều quan trọng đối với chức năng thị giác là mắt phối hợp.
Chức năng visuomotor là gì?
Thông qua chức năng vận động thị giác, các chuyển động của cơ thể và tứ chi được phối hợp với các tín hiệu từ thị giác của con người. Trong quá trình phát triển khả năng tri giác của trẻ em, hoạt động của thị giác có tầm quan trọng rất lớn. Trong quá trình này, nhiều rối loạn có thể xảy ra, thường chỉ trở nên rõ ràng khi trẻ bắt đầu đi học và học tập ít nhiều khó khăn. Những đứa trẻ này gặp khó khăn trong việc phối hợp các chuyển động hàng ngày, có thể xử lý không đầy đủ các kích thích cảm giác khác nhau và thường bộc lộ sự lo lắng quá mức, hung hăng hoặc thụ động đối với người khác và môi trường xung quanh. Ví dụ, trẻ em có thể rèn luyện các kỹ năng vận động thị giác bằng cách cải thiện khả năng của chúng trong cái gọi là nhận thức cơ bản về hình vẽ. Điều này liên quan đến việc nhận ra các hình ẩn và giao nhau và có thể phân biệt chúng với nền tảng tương ứng của chúng. Điều quan trọng nữa là phải phát triển cái gọi là sự bình thường về tri giác của trẻ. Điều này có nghĩa là, ví dụ, có thể nhận ra các thuộc tính cụ thể của bất kỳ đối tượng nào không thay đổi dưới các góc nhìn thay đổi, mặc dù các ấn tượng giác quan trong mắt thay đổi tùy theo góc nhìn. Khả năng này rất quan trọng đối với nhận thức về các hình dạng hình học bất kể màu sắc, kích thước và vị trí. Sau đó, đứa trẻ cũng sẽ có thể nhận ra các chữ cái theo cách này, ngay cả khi chúng xuất hiện ở các từ khác nhau hoặc ở các phông chữ hoặc chữ viết tay khác nhau. Hơn nữa, nhận thức về vị trí không gian là rất quan trọng đối với một đứa trẻ phát triển bình thường. Từ quan điểm không gian thuần túy, anh ta coi mình là trung tâm thế giới của mình và bắt đầu phân loại tất cả các đối tượng theo vị trí tương ứng của chúng trong mối quan hệ với bản thân. Liên quan mật thiết đến điều này là nhận thức về mối quan hệ không gian của hai hoặc nhiều đối tượng với nhau và với chính con người của đứa trẻ. Trong thực tế, đứa trẻ cần khả năng này, ví dụ, khi xâu chuỗi hạt. Nó được yêu cầu nhận thức và liên tục xác định lại vị trí của một hạt trong mối quan hệ với chuỗi và của cả hai phần tử trong mối quan hệ với chính nó. Ngoài ra, đứa trẻ sẽ phát triển tay mắt của mình phối hợp một cách trực tiếp tại đây.
Chức năng và nhiệm vụ
Trong sự phối hợp cơ thể phức tạp của một đứa trẻ, các cơ quan cảm giác, não và toàn bộ hệ cơ hoạt động cùng nhau. Về bản chất, trẻ em muốn thực hành các kỹ năng phối hợp này bằng cách chơi, leo núi, chơi thể thao, v.v ... Những bất thường trong khả năng phối hợp này hoặc thậm chí miễn cưỡng di chuyển là những ngoại lệ tuyệt đối và thường có thể được điều trị rất sáng tạo. Nhiều cải tiến có thể đạt được một cách vui tươi. Sự khéo léo của đôi bàn tay và đặc biệt là chuyển động viết (chức năng graphomotor) là một trong những chuỗi chuyển động đòi hỏi khắt khe nhất mà con người có thể thành thạo. Trong thời thơ ấu quá trình năng động này (đặc biệt là của trực quan) có thể được quan sát rất sinh động; từ việc cầm nắm của em bé đến sự hướng dẫn cầm bút của đứa trẻ. Sự phát triển này chủ yếu dựa trên nhận thức thị giác, cơ quan cốt lõi của nó là mắt. Nó nhận biết các kích thích thị giác và tạo ra sự khác biệt quyết định bằng cách có thể phân biệt giữa gần và xa, độ sâu và màu sắc. Các cơ linh hoạt của nó luôn giữ cho mắt ở đúng vị trí và đảm bảo khả năng di chuyển lâu dài cũng như sự điều chỉnh cần thiết của phối cảnh thị giác. bên trong não, một hình ảnh cụ thể được hình thành từ những ấn tượng thị giác của hai mắt. Điều này phụ thuộc vào các hệ thống giác quan khác mà thông tin được xử lý trong não. Hệ thống thị giác trang bị cho con người khả năng lập kế hoạch và kết hợp các chuyển động. Dù bắt bóng, với lấy ly hay hoàn thiện các chuỗi kỹ thuật phức tạp của các bộ môn thể thao, những chuyển động này luôn tuân theo cùng một khuôn mẫu. Đồng thời, các xung động về thị giác và vận động tạo ra các ảnh hưởng khác nhau đến học tập của các phong trào. Tương tự như vậy, chúng ảnh hưởng đến điều này học tập xử lý tại các thời điểm khác nhau. Học chuyển động thông qua các kích thích thị giác xảy ra phần lớn độc lập với các cơ chế vận động và đặc điểm riêng. Trong ngữ cảnh này, học vận động bắt đầu muộn hơn và cũng chỉ tăng tầm quan trọng theo thời gian. Các chuyển động có định hướng mục tiêu không bao gồm các chuyển động từng phần đơn lẻ, mà là các chuỗi đa dạng. Mỗi chuyển động là một chuỗi có thứ tự, ví dụ như một số bước trong đi bộ. Điều này trở nên đặc biệt rõ ràng trong các phong trào thể thao. Chúng được cấu tạo phức tạp bởi khả năng thực thi cơ học và đồng thời nhận thức quang học. Vận động viên chạy nước rút không được rời khỏi đường đua nếu muốn giành chiến thắng. Nhanh nhất có thể là không đủ đối với anh ta.
Bệnh tật
Nghiên cứu đã chỉ ra rằng tiểu cầu đặc biệt quan trọng đối với chức năng thị giác hoạt động. Nếu thiệt hại xảy ra trong tiểu cầu, ví dụ như kết quả của một đột quỵ, hoạt động của visuomotor trở nên khó khăn hơn đáng kể. Những gì đã được học chỉ có thể được nhớ lại một cách khó khăn. Việc thực hiện các chuỗi chuyển động bị xáo trộn không phải là quá trình xử lý các kích thích cảm giác. Hiệu ứng này có thể so sánh với trạng thái say rượu. CÓ CỒN chủ yếu ảnh hưởng đến tiểu cầu, đó là lý do tại sao một người say rượu khó đứng vững.
