Nhà chọc trời không nên nhầm lẫn với tình trạng giảm trí thông minh nói chung. Tùy thuộc vào người bị ảnh hưởng, chứng khó tính dựa trên các nguyên nhân khác nhau có thể bị ảnh hưởng. Trái ngược với chứng khó đọc (khuyết tật đọc và đánh vần), chứng khó tính là một khuyết tật về toán học.
Rối loạn cơ năng là gì?
Dyscalculia là thuật ngữ được sử dụng để mô tả một điểm yếu về số học hiện có hoặc rối loạn số học. Những người bị ảnh hưởng mắc chứng rối loạn tính toán cho thấy, trong số những thứ khác, những khó khăn lâu dài trong việc xử lý các con số và cũng như trong việc hiểu các dữ kiện số học. Điều kiện tiên quyết cho một chẩn đoán rối loạn tính toán là chứng rối loạn tính toán không chỉ đơn thuần là do thiếu giáo dục hoặc giảm trí thông minh. Đặc biệt là các phép tính số học cơ bản như trừ, cộng, chia, nhân gây khó khăn cho người mắc chứng rối loạn tính toán. Mặt khác, ít bị suy giảm hơn, thường là các quá trình toán học trừu tượng như hình học cơ bản. Nếu một người được chẩn đoán mắc chứng rối loạn vận động (không phải lúc nào cũng vậy), điều này thường xảy ra trong những năm học tiểu học. Theo ước tính, chứng khó tính có ở khoảng 10 đến 15% trẻ em trên khắp nước Đức.
Nguyên nhân
Tùy thuộc vào mức độ nghiêm trọng của nó, rối loạn chức năng có thể có nhiều nguyên nhân cơ bản khác nhau. Trong hầu hết các trường hợp, rối loạn tính toán là kết quả của một số nguyên nhân. Vì tổng số các nguyên nhân gây ra chứng rối loạn chức năng là rất khác nhau giữa các cá nhân, nên thường không dễ dàng xác định các nguyên nhân tương ứng một cách rõ ràng. Trong tâm lý học giáo dục, có nhiều cách tiếp cận khác nhau để giải thích chứng khó tính; tùy thuộc vào người bị ảnh hưởng, những điều này có thể được áp dụng nhiều hơn hoặc ít hơn: ví dụ, có thể chứng rối loạn tính toán dựa trên sự rối loạn phát triển trong một lĩnh vực nhất định. Cũng có thể là một người bị ảnh hưởng chưa hiểu các mối quan hệ số học. Việc thay đổi giáo viên thường xuyên và phương pháp giảng dạy cũng như quy mô và cấu trúc lớp học cũng có thể ảnh hưởng đến chứng rối loạn tính toán. Trong một số trường hợp hiếm hoi, chứng rối loạn cơ năng cũng có thể tập trung các vấn đề và / hoặc chặn hiệu suất do tâm trạng lo lắng hoặc trầm cảm gây ra.
Các triệu chứng, phàn nàn và dấu hiệu
Theo quy luật, những người bị ảnh hưởng bởi chứng rối loạn tính toán bị giảm trí thông minh nghiêm trọng. Có nhiều điểm yếu khác nhau, có tác động tiêu cực đến cuộc sống hàng ngày và chất lượng cuộc sống của người bị ảnh hưởng. Tương tự như vậy, sự phát triển của trẻ cũng bị trì hoãn và hạn chế đáng kể bởi chứng rối loạn chức năng. Những người bị ảnh hưởng bởi chứng rối loạn này chủ yếu mắc phải các vấn đề về số học với các con số. Ngay cả những phép tính số học đơn giản với những con số nhỏ cũng gây ra sự khó chịu và khó khăn nghiêm trọng, vì vậy những đứa trẻ bị ảnh hưởng đã cho thấy những vấn đề ở trường. Tập trung cũng có thể xảy ra các vấn đề khiến trẻ không chú ý ở trường hoặc tỏ ra hiếu động. Hơn nữa, nhiều trẻ cũng cáu kỉnh hoặc thậm chí hơi hung dữ. Họ cũng có thể bị thờ ơ, có thể dẫn gây khó chịu xã hội nghiêm trọng. Do chứng rối loạn tính toán, một số bị bắt nạt hoặc bị trêu chọc, đặc biệt là ở thời thơ ấuvà phát triển tâm lý không thoải mái hoặc thậm chí trầm cảm kết quả là. Nếu chứng rối loạn vận động không được điều trị, nó sẽ dẫn đến những khó chịu đáng kể trong cuộc sống hàng ngày ngay cả khi ở tuổi trưởng thành. Căn bệnh này thường không gây ảnh hưởng xấu đến tuổi thọ của người mắc phải.
Chẩn đoán và khóa học
Để chẩn đoán chứng rối loạn vận động cơ, có thể thực hiện nhiều quy trình xét nghiệm khác nhau. Các bài kiểm tra thích hợp phải được thực hiện, ví dụ, tại các văn phòng tâm lý học trường có trách nhiệm. Cả kết quả thử nghiệm và hành vi của người bị ảnh hưởng trong quá trình thử nghiệm đều có thể cung cấp thông tin liên quan cho người quản lý thử nghiệm. Thông thường, một đứa trẻ bị ảnh hưởng lần đầu tiên được kiểm tra trí thông minh; ở đây, ví dụ, có thể xác định tình trạng hoạt động quá mức hoặc kém hiệu quả. Để chẩn đoán chứng rối loạn vận động, các bài kiểm tra này được bổ sung bằng các bài kiểm tra về nhận thức và kỹ năng vận động. Tất cả những yếu tố này có thể là dấu hiệu của chứng rối loạn tính toán. Quá trình rối loạn chức năng phụ thuộc vào các yếu tố khác nhau. Nếu một đứa trẻ bị ảnh hưởng nhận được hỗ trợ cá nhân các biện pháp, chứng rối loạn chức năng có thể cải thiện theo thời gian.
Các biến chứng
Trẻ bị rối loạn tính toán có nhiều khả năng bị rối loạn hoặc bất thường về hành vi hơn các bạn cùng lứa tuổi. Những bất thường này có thể xảy ra song song với rối loạn chức năng và gián tiếp là hậu quả của rối loạn hoạt động cơ thể: Trẻ bị rối loạn hoạt động cơ thể đôi khi cảm thấy tự ti và đôi khi cố gắng bù đắp cảm giác này bằng những hành vi dễ thấy. Tuy nhiên, không phải lúc nào trẻ cũng phản ứng bằng những hành vi không mong muốn như hung hăng, chống đối hoặc lo lắng: một số trẻ đặc biệt phấn đấu và cố gắng điểm cho "thất bại" (được nhận thức) thông qua các thành tựu khác. Bất kỳ sự lo lắng nào có thể xảy ra như một biến chứng của chứng rối loạn tính toán đều có những hình thức rất khác nhau. Một số trẻ em phát triển chứng lo lắng về toán học bị cô lập, trong khi những trẻ khác có xu hướng phát triển chứng lo âu học đường. Nhiều loại khác rối loạn lo âu cũng có thể là kết quả của chứng rối loạn tính toán: lo âu xã hội và rối loạn lo âu tổng quát cũng có thể ảnh hưởng đến người lớn. Nhìn chung, chứng rối loạn vận động có thể ảnh hưởng gián tiếp đến sự phát triển tâm lý của trẻ. Do đó, họ có nguy cơ phát triển một chứng rối loạn tâm thần khác. Các rối loạn đồng thời có thể xảy ra (bệnh đi kèm) như ADHD or chứng khó đọc có thể gây ra các biến chứng khác. Tâm lý căng thẳng, như có thể được kích hoạt bởi chứng rối loạn tính toán và lo lắng liên quan, cũng được phản ánh về mặt thể chất trong nhiều trường hợp. Đánh trống ngực, đổ mồ hôi và run rẩy là những triệu chứng lo lắng có thể xảy ra. Ngoài ra, các khiếu nại soma như đau bụng or đau đầu Có thể phát triển.
Khi nào bạn nên đi khám bác sĩ?
Chứng khó vận động lần đầu tiên được nhận thấy ở nhiều người bị ảnh hưởng ở độ tuổi đi học. Trong khi các môn học khác đạt được thành tích từ bình thường đến khá, mọi sự hiểu biết dường như vẫn còn thiếu khi xử lý các con số. Trong một số trường hợp, trẻ em bị ảnh hưởng đã được nhận thấy trong mẫu giáo trong các dự án với các con số và trò chơi đếm. Nếu các nhà giáo dục và giáo viên tiểu học báo cáo những quan sát như vậy cho phụ huynh, chúng nên được xem xét một cách nghiêm túc và báo cáo cho bác sĩ nhi khoa. Bác sĩ nhi khoa có thể tư vấn xem có nên khám thêm bởi các bác sĩ chuyên khoa hay không, ví dụ như trong trường hợp đặc biệt can thiệp sớm trung tâm, được khuyến khích hoặc liệu có hợp lý để chờ đợi và theo dõi sát sao sự phát triển hơn nữa của trẻ hay không. Chứng suy nhược cơ thể không phải là một căn bệnh gây ra những tổn thương về cơ thể lâu dài. Miễn là những người bị ảnh hưởng cũng có tâm lý tốt với hạn chế của họ, tức là không có áp lực phải chịu đựng, nghi ngờ về rối loạn cơ năng không nhất thiết phải được bác sĩ làm rõ. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng chẩn đoán sớm, đặc biệt là ở trẻ em, cũng mang lại cơ hội để thúc đẩy đặc biệt sự phát triển toán học hơn nữa và do đó ngăn ngừa kết quả học tập kém và áp lực tâm lý.
Điều trị và trị liệu
Nếu chứng rối loạn cơ học được chẩn đoán của trẻ muốn chống lại, các chuyên gia thường đề xuất các biện pháp can thiệp dựa trên vấn đề cá nhân của trẻ. Cung cấp điều trị Ví dụ, các thủ tục chống lại chứng rối loạn tuần hoàn, có thể được áp dụng tại các trường học, thường kéo dài hai năm. Như là điều trị lý tưởng nhất là không chỉ liên quan đến trẻ em bị ảnh hưởng, mà còn liên quan đến cha mẹ và giáo viên của chúng. Tùy thuộc vào từng đứa trẻ, như điều trị rối loạn chức năng diễn ra trong các nhóm nhỏ hoặc với từng trẻ em hai lần một tuần. Mục tiêu điều trị đầu tiên của việc điều trị chứng rối loạn tính toán là ổn định lòng tự trọng của trẻ. Trẻ được hỗ trợ là trung tâm của buổi trị liệu, được thiết kế ban đầu, chẳng hạn như vẽ tranh hoặc ca hát; điều này nhằm mục đích giảm áp lực để thực hiện. Trong bước thứ hai của liệu pháp điều trị chứng rối loạn tính toán, việc rèn luyện các kỹ năng toán học thường theo sau - ví dụ, bằng cách tính toán đầu tiên với các vật thể hữu hình, ba chiều. Các đối tượng này sau đó có thể được thay thế dần dần bằng các trang tính. Khi đến thời điểm thích hợp, liệu pháp điều trị chứng rối loạn tính toán cuối cùng tập trung vào tính nhẩm. Tùy thuộc vào từng trường hợp, nó có thể hữu ích để bổ sung một chương trình hỗ trợ được mô tả với các phương pháp đi kèm (chẳng hạn như lao động trị liệu).
Triển vọng và tiên lượng
Chứng suy nhược cơ thể sẽ không cải thiện nếu không được điều trị và hỗ trợ. Càng sớm nhận ra và thực hiện hành động khắc phục, thì triển vọng của người bị ảnh hưởng càng tốt về học tập sử dụng các con số - từ từ, nhưng cuối cùng ở một mức độ có thể so sánh với mức độ của những người khác. học tập thành công nếu chứng rối loạn vận động được phát hiện ở lứa tuổi tiểu học, bởi vì điều này có thể được khắc phục với sự hỗ trợ có mục tiêu cho trẻ. Thông thường, đứa trẻ bị ảnh hưởng thậm chí không phải chuyển đến trường khác, mà chỉ cần hỗ trợ đặc biệt trong lĩnh vực toán học. Ngược lại, nếu chứng rối loạn vận động không được phát hiện và điều trị cho đến khi trưởng thành, quá trình này trước hết có thể bị kéo dài và thứ hai là không còn đảm bảo rằng người bị ảnh hưởng sẽ có thể vượt qua tất cả những khó khăn liên quan. Các não của một người lớn không phát triển nhanh như của một đứa trẻ và điều chỉnh các biện pháp do đó không thể thành công với tốc độ như với một đứa trẻ mắc chứng rối loạn vận động cơ. Tuy nhiên, vẫn có thể, điều quan trọng duy nhất là luyện tập liên tục. Triển vọng cải thiện chứng rối loạn tính toán cũng có thể phức tạp bởi thực tế là những người bị ảnh hưởng đã tự nhận thấy rằng họ gặp khó khăn với các con số, đó là lý do tại sao họ phát triển nỗi sợ hãi về các tình huống mà họ phải tính toán. Có thể là sự lo lắng này cần phải được giải quyết trước, hoặc đồng thời, trước khi chứng rối loạn vận động có thể được điều trị.
Phòng chống
Trong số những điều khác, có thể ngăn ngừa chứng khó tính bằng cách quan sát cẩn thận các dấu hiệu đầu tiên của các vấn đề về số học. Bằng cách này, có thể hỗ trợ sớm cho những trẻ thích hợp. Một thời điểm quan trọng để nhận ra những vấn đề đầu tiên có thể dẫn rối loạn chức năng là trong những năm đầu tiên của trường tiểu học.
Theo dõi
Trong hầu hết các trường hợp rối loạn tính toán, rất ít lựa chọn hoặc các biện pháp chăm sóc sau có sẵn cho bệnh nhân. Trong trường hợp này, người bị ảnh hưởng trước tiên phụ thuộc vào việc điều trị y tế và y tế của điều kiện, để nó không dẫn để khiếu nại thêm và cả sự phát triển chậm trễ hoặc hạn chế của đứa trẻ. Chứng rối loạn chức năng được điều trị hoặc nhận biết càng sớm, thì bệnh càng tiến triển tốt hơn. Trong hầu hết các trường hợp, chứng rối loạn vận động được điều trị bằng các bài tập hoặc liệu pháp khác nhau. Điều này thường không dẫn đến các biến chứng sau này. Cha mẹ cũng có thể cùng con thực hiện nhiều bài tập tại nhà để chống lại chứng rối loạn vận động cơ thể. Tuy nhiên, cha mẹ cần hết sức bình tĩnh để không quá khích con mình. Chứng khó tiêu có thể được điều trị tương đối tốt với các nhiệm vụ nhỏ được phân bổ trong ngày. Trong một số trường hợp, điều trị tâm lý cũng cần thiết đối với chứng rối loạn này, theo đó, các cuộc thảo luận với gia đình hoặc bạn bè cũng có thể có tác động tích cực đến quá trình rối loạn. Liên hệ với các bậc cha mẹ bị ảnh hưởng khác cũng có thể rất hữu ích trong vấn đề này.
Những gì bạn có thể tự làm
Khi được chẩn đoán mắc chứng rối loạn vận động, cha mẹ có vai trò rất quan trọng. Họ có thể hỗ trợ con mình bằng nhiều cách. Về nguyên tắc, có khả năng hỗ trợ tích hợp từng cá nhân trong giờ học. Điều này phải được áp dụng bởi cha mẹ. Con đường đi thường gian nan, nhưng đáng giá. Việc dạy kèm trong các lớp học phụ đạo thông thường hiếm khi dẫn đến thành công cho những đứa trẻ có liên quan. Quy mô nhóm lớn là một trở ngại. Điều quan trọng là phải cho phép cái gọi là dạy kèm 1 kèm 1 bởi một nhà sư phạm xã hội được đào tạo hoặc một nhà sư phạm phụ đạo. Đã có trong hai năm qua mẫu giáo, những đứa trẻ được dạy những khái niệm toán học đầu tiên và sự hiểu biết về các đại lượng. Tại đây, phụ huynh có thể chủ động thảo luận với các nhà giáo dục giám sát và từ đó đưa ra các biện pháp hỗ trợ ban đầu. Trong trường hợp rối loạn tính toán, người ta đã chứng minh được rằng có mối liên hệ giữa trạng thái tinh thần của trẻ và các vấn đề của trẻ trong việc hiểu các cơ chế số học cơ bản. Cha mẹ nên đặt câu hỏi liệu con họ có đang bị lo lắng hay thậm chí trầm cảm. Tư vấn tâm lý trị liệu không nên bị loại trừ. Điều quan trọng là phải loại trừ các vấn đề hành vi hiện có. Những điều này cũng có thể gây ra học tập nỗi khó khăn. Về nguyên tắc, cha mẹ phải đồng hành cùng hành trình đến trường của con mình với sự kiên nhẫn và hiểu biết sâu sắc. Ngoài ra, còn có các chương trình vật lý trị liệu giúp cải thiện khả năng tập trung của trẻ. Họ cung cấp vật chất và tinh thần thư giãn sau ngày học và có thể dễ dàng hòa nhập vào cuộc sống hàng ngày.
