Các triệu chứng của ADHS và ADS khác nhau như thế nào?
Ở dạng không hiếu động, được gọi là ADS, rối loạn thiếu tập trung biểu hiện theo cách khác nhau. Tương tự như các biến thể điển hình của ADHD, những người bị ảnh hưởng trải qua cảm giác thỏa mãn về kích thích thực sự trong cuộc sống hàng ngày và cảm thấy khó khăn để tách điều không quan trọng khỏi điều quan trọng. Do đó, chúng biểu hiện các vấn đề về sự tập trung và chú ý giống nhau, nhưng giải quyết chúng khác nhau.
Những bệnh nhân hiếu động sẽ bù đắp cho những nhu cầu quá mức bằng các tín hiệu truyền đến họ và bù lại năng lượng tích lũy khi vận động quá mức. Họ căng thẳng, không ngồi yên và liên tục “di chuyển”. Ở dạng không tăng động, bệnh nhân có xu hướng chịu đựng sự bồn chồn bên trong và tự cô lập mình với thế giới bên ngoài để thoát khỏi cảm giác no do kích thích.
Điều này có thể được nhìn thấy, ví dụ, trong tình trạng giảm, tức là giảm hoạt động. Người ấy xuất hiện mơ màng và vắng bóng trong suy nghĩ của mình. Các triệu chứng chính của ADHD do đó bị rối loạn hành vi xã hội và các vấn đề tâm lý.
Hình thức ADHD ít điển hình hơn đáng kể, được chẩn đoán ít thường xuyên hơn và tồn tại thường xuyên hơn khi trưởng thành. Theo quy luật, cha mẹ là người chăm sóc quan trọng nhất đối với một đứa trẻ. Cha mẹ hiểu con mình hơn bất kỳ người nào khác và do đó có thể cung cấp thông tin sâu rộng về hành vi và giai đoạn phát triển của trẻ.
Tuy nhiên, vì việc thừa nhận với bản thân rằng có những vấn đề thực sự cần được giải quyết một cách thỏa đáng là vô cùng khó khăn, nên các sáng kiến thường chỉ được thực hiện khi hoàn cảnh gia đình (môi trường trong nước) ngày càng trở nên căng thẳng. Cuộc phỏng vấn với phụ huynh thường bao gồm một bảng câu hỏi nhằm cố gắng đổ ánh sáng về các đặc điểm của đứa trẻ. Tất nhiên, hành vi chơi của trẻ, khả năng tập trung, sức mạnh duy trì, tinh thần đồng đội, v.v.
có tầm quan trọng to lớn và được chất vấn nhiều lần bằng những câu hỏi cụ thể. Do cảm giác an toàn mà một đứa trẻ trải qua trong môi trường gia đình, nó thường cư xử trong không gian được bảo vệ này khác với bạn bè hoặc thậm chí ở trường. Do cảm giác không được quan sát này, đứa trẻ thường thể hiện các mô hình hành vi truyền thống đã được phát triển trong nhiều năm và do đó cũng trở nên được thiết lập và chạy gần như tự động.
Nhiều hành vi trong số này quen thuộc với các thành viên trong gia đình, do đó các hành vi nghiêm trọng và do đó cực kỳ đáng lo ngại có thể trở nên rõ ràng, nhưng không phải lúc nào cũng được nhận ra. Thông qua việc hỏi có mục tiêu bằng bảng câu hỏi, các hành vi cũng được hỏi một cách cụ thể đã được các thành viên trong gia đình chấp nhận một cách đơn giản trong những năm qua. Tất nhiên, tùy thuộc vào mỗi phụ huynh để quyết định mức độ các cuộc phỏng vấn nắm bắt đánh giá tình hình đầy đủ.
Cuối cùng, bạn sẽ chỉ tạo lợi thế cho con mình (về mặt thời gian) nếu bạn thành thật với bản thân và cố gắng trả lời các câu hỏi với lương tâm tốt nhất có thể. Vì hành vi ADHD điển hình không chỉ giới hạn trong môi trường gia đình, mà còn xuất hiện trong sự tương tác với bạn bè đồng trang lứa và trong những tình huống căng thẳng, nên việc đánh giá tình hình của mẫu giáo hoặc trường học là một yếu tố cần thiết của cuộc khảo sát chẩn đoán. Các vấn đề điển hình của trẻ ADHD đặc biệt rõ ràng khi cần tăng cường sự tập trung và chú ý hoặc khi các chủ đề được thảo luận không tương ứng với sở thích của trẻ ADHD.
Khi đó, trẻ ADHD chỉ có thể gặp khó khăn trong việc chống lại sự thôi thúc bên trong và sau đó trở nên nổi bật nhờ hành vi hiếu động và thường là do khả năng chịu đựng sự thất vọng cực kỳ thấp. Không chỉ vì những vấn đề về sự tập trung và chú ý này, hơn nữa học tập các vấn đề thường có thể xảy ra ngoài các triệu chứng thực tế. Đặc biệt, học tập các khu vực khó khăn cho trẻ ADHD cung cấp một khu vực tấn công lớn liên quan đến sự phát triển của vấn đề học tập.
"Các lĩnh vực vấn đề kinh điển" trong mẫu giáo là một ví dụ điển hình về điều này. Trong mẫu giáoADHD trở nên đáng chú ý ở nhiều trẻ em lần đầu tiên. Họ bồn chồn, không tuân theo các quy tắc và gieo rắc tình trạng bất ổn.
Việc muốn di chuyển rõ rệt có thể làm tăng nguy cơ tai nạn và trẻ khó làm theo hướng dẫn và phản ứng lại một cách thách thức. Những cơn tức giận bộc phát không thích hợp và hành vi bốc đồng là điều phổ biến. Đứa trẻ cũng có thể mơ màng và tinh thần không có động cơ.
Không có gì lạ khi các triệu chứng ở nhà trẻ nghiêm trọng hơn ở nhà, vì có nhiều tác nhân kích thích hơn xuất hiện và lấn át chúng. Mối quan hệ với các nhà giáo dục và những đứa trẻ khác bị gánh nặng bởi những hành vi không phù hợp. Những người bị ảnh hưởng cảm thấy khó hòa nhập vào một nhóm.
Của họ thiếu tập trung cũng có thể dẫn đến chậm phát triển, ví dụ như khi học tập kỹ năng vận động tốt trong vẽ và thủ công mỹ nghệ. Tuy nhiên, vì trí thông minh không bị suy giảm do rối loạn thiếu tập trung và trẻ ADHD thường có trí tưởng tượng tốt hơn các bạn cùng lứa tuổi, nên việc xử lý đúng các triệu chứng và phát huy tài năng cá nhân của chúng có thể ngăn ngừa các vấn đề về sau. Mục đích của đánh giá tâm lý là để có được hình ảnh khách quan nhất có thể về đứa trẻ bằng cách tóm tắt các kết quả kiểm tra khác nhau trong một báo cáo.
Vì kết quả thử nghiệm luôn phải được nhìn thấy liên quan đến thử nghiệm tương ứng, các quy trình thử nghiệm cơ bản luôn được đề cập trong báo cáo. Hơn nữa, nó được chỉ ra cách giải thích kết quả. Theo quy định, ý kiến của một chuyên gia tâm lý cũng cung cấp các chỉ dẫn ban đầu về các thủ tục điều trị dựa trên các kết quả và sự kiện cá nhân.
Cách thức chuẩn bị đánh giá tâm lý có thể khác nhau và đặc biệt phụ thuộc vào độ tuổi của trẻ. Các đánh giá tâm lý cho trẻ trước tuổi đi học chủ yếu dựa trên các chẩn đoán về sự phát triển. Các đánh giá tâm lý được chuẩn bị theo cách này thường không sử dụng các quy trình kiểm tra chuẩn hóa.
Họ đề cập đến các cuộc trò chuyện với những người tham khảo và phân tích hành vi của trẻ và các đặc điểm chuyển động của cá nhân. Việc quan sát trẻ thường cung cấp thông tin quan trọng đầu tiên liên quan đến khả năng tập trung và chú ý của trẻ. Hơn nữa, khả năng chịu đựng sự thất vọng và khả năng tuân theo các quy tắc của trẻ có thể được đánh giá khá tốt.
Kiểm tra tâm lý cho trẻ em từ sáu tuổi trở đi không chỉ dựa trên đánh giá cá nhân của nhà tâm lý học và / hoặc bác sĩ nhi khoa, mà còn dựa trên các quy trình kiểm tra tiêu chuẩn nhằm xem xét thành tích của cá nhân trẻ liên quan đến chuẩn mực tuổi sự phát triển trung bình phù hợp với lứa tuổi của một đứa trẻ. Trước khi các thủ tục thử nghiệm có thể được gọi là các thủ tục thử nghiệm tiêu chuẩn hóa, chúng phải đáp ứng các tiêu chí chất lượng nhất định. Chúng phải khách quan và cung cấp kết quả giống nhau ngay cả khi thử nghiệm được lặp lại (kết quả không được phụ thuộc vào sự may rủi). Cuối cùng, họ cũng phải đo lường những gì đã dự định. Người thử nghiệm tùy thuộc vào việc lựa chọn quy trình thử nghiệm nào được sử dụng trong từng trường hợp riêng biệt.
Tất cả các bài trong loạt bài này:
